徐州儿童训练-佳悦特殊儿童干预中心

培智学生语言康复方法：

二、抓住一切时机进行语言康复训练

对于接受语言康复训练的学生来讲，用活动和游戏的方式使他们能够在积****的情绪和动作的前提下主动地去学习。如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，就可以让他们自己说一说谁扮演什么角色，在游戏的扮演中进行语言的训练。

　　同时多媒体对语言康复训练的学生无疑多了一条“路”，它为学生提供色彩鲜yan、图像清晰的画面，把抽象的空间转换以简单的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉。其形象、生动、新颖、趣味融为一体，符合智障学生直接思维的特点，在突破中进行语言的训练。

脑tan治i疗方法

心理行为：治i疗脑tan患儿有时伴发异常的心理行为问题，如自闭、多动、情绪不稳等症状。健康的家庭环境，儿童训练，增加与同龄儿交往，以及尽早进行心理行为干预是防治心理行为疾患的关键。

家庭训练计划：治i疗师应为患儿及其家长制定家庭训练计划。该计划*应放在****功能和****继发残损方面，但是对于特别严重的患儿，易化护理及减轻家庭负担应是主要目标。通常包括：对患儿病情的了解以及日常生活的安排；针对性的肌力和关节活动度训练；痉挛肌的牵伸治i疗；功能性主动活动的强化训练；辅助用具如矫形器、椅子、站立架及轮椅的使用等等。

听力语言康复

听力语言康复训练可以****听觉功能的发展。人的各器i官功能是“用进废退”的，听障儿童也是如此。听觉训练，是对听障儿童的听觉器i官进行有计划的声响刺激，并建立刺激联系，从而逐渐形成听觉概念的一种训练。它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性，越来越习惯于使用听觉去感知，认识周围事物，从而****听觉功能的发展。