重庆口才培训从儿童时期开始

您的孩子是否胆小内向,不善于口头表达自己的思想,并且对写作也毫无兴趣呢？儿童口才培训将从根本上解决这方面的实际问题。儿童口才培训的目的是让儿童从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有效说话和写作的双重能力。通过训练，儿童的口才能力表现在：语言表达能力增强，当众讲话自信、吐字畅晰、流利；学习兴趣提升，迅速****专注力、*、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征；写作能力提升，“说”的能力强，写的能力一定比较*理素质增强，语言潜能开发同时激发视觉潜能和听觉潜能；少儿心理素质增强等各个方面，综合能力随之迅速提升。

“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”纵观古今中外，社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。因此，在儿童时期就开始口才培训，也应提到各位家长的日程上了。

口头表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的，它为儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显****，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的*力，有效增强儿童自信心，****身心发展。所以，我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练。把握孩子的关键期进行教育。

【NLP心理沟通与教练型*课程学*题 】

单元一 NLP****人生之旅

1、什么是NLP？

2、NLP学习策略

3、意识与潜意识层次

4、清醒人生，梦想之旅

5、信念价值观系统

6、NLP的假设前提

单元二 NLP****沟通语言模式

1、沟通的主要元素

2、发挥敏锐的观察力-认识别人的行为模式

3、如何跟不同人建立亲和感

4、倾听的技巧

5、发问的技术

6、沟通中的情绪处理

单元三 NLP身心灵沟通法

1、怎样建立自我形象

2、模仿自我嘉许

3、结合与抽离

4、感知位置法

5、语言的威力-归类的方法

6、语言的表层模式与深层模式

7、处理*拒转变

8、同步与带领法

单元四：****的状态管理

1、状态与后设状态

2、建立理想状态，建立个人的****圈

3、创建内在资源，改变次感元

4、心锚设定

5、消除限制性决定

6、戒除不良嗜好

7、快速消除恐惧

单元五：NLP情绪管理

1、认知情绪

2、对待情绪的模式

3、如何处理他人情绪

4、情商的组成

5、提升情商

6、释放压力

7、发挥潜意识的力量

单元六：NLP教练技术

1、什么是教练？

2、教练的3个角色，教练的心智模式

3、教练的原理及应用

4、核心教练技能

5、教练技术与*力提升

6、建构正向价值及信念系统

单元七：NLP实用教练技能

1、教练常用的工具2、成功目标设定法

3、教练技术与目标实现

4、教练技术与问题解决

5、目标实现与支持技巧

6、动机询问、例外询问及应用

7、奇迹问句、振奋问句级应用

重庆口才培训为您讲解口才培训新定义

     口才培训在中国由来已久，古有鬼谷子的合众连横之术，谱写了一段波澜壮阔的历史，今有演讲口才培训机构遍布大江南北。而且，****近几年，市场上各种口才培训的机构如同雨后春笋般的冒了出来，随着“我是演说家”“*演说家”等节目的热播，演讲与口才培训仿佛一下子遍地开花了，打开网页，朋友圈各种“口才培训”等让人眼花缭乱的名字，让那些*想提升口才的人士难以选择，今天就以一个多年培训师的视角来探讨一下中国口才培训的发展历程及未来中国口才培训行业的走向。

     虽说口才培训在中国的发展历史悠久，但是口才沟通给大家带来的困扰却一直存在，这其中尤其是以当众讲话为重，传统的中国人勤劳、务实、实干，很少愿意在公众场合表达自己，久而久之就对当众讲话有了恐惧感。

    随着社会的不断发展，人们发现开会、谈判、工作汇报、竞聘上岗等等需要当众表达自己观点的场合越来越多，所以中国现代化的口才培训行业就是在这样的大背景下产生的。*阶段，传统*阶段      中国口才培训的起步阶段和其他传统的教育培训方式没有太大区别。老师一味的在台上讲各种方法和技巧，同学们在台下坐着听老师讲，记笔记。

这样下来本来口才好的人，有了这些方法和技巧可以让自己的口才更加的出众，然而那些不敢开口讲话的人，或者不会讲的人仍然是不能讲，这个时候口才培训行业的第2阶段就应运而生了。

第2阶段，行为训练阶段       当人们发现只是在台下听是学不好口才的时候，一种训练式的教学模式就出现了，老师讲方法技巧，同学们上台练习，通过行为训练可以让口才学习者熟悉当众表达的感觉，掌握当众讲话的方法和技巧。

这种培训方式的优点很突出，大家再大量的练习之后发现进步很快，可以迅速找到自信，然而，短板也出现了，一旦停止了练习，就会逐步的回到不敢讲话的状态。

    在这个阶段，我们的培训师开始研究造*们不敢讲话、不善于表达的原因，后来发现所有口才的问题其实都和心理状态有着很大的关系，于是随之而来的口才培训和心理学相结合的时代就到来了。

第三阶段，口才训练和心理学技巧结合阶段

      当培训师找到阻碍人们自如表达沟通的原因后，这个时候口才培训师扮演的不仅仅是一个引导学员演练的角色，而是要从学员过往的经历当中找到这些原因，运用心理学的方式帮助学员来做引导。

      根据近年所了解的口才课堂培训实践来看，造成大部分人不敢当众讲话的原因和中国的传统教育有很大关系。中国的传统教育讲究查漏补缺，凡事都要找到自己的