STEAM教育理念是什么，对青少年有什么影响

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STEAM教育兴起于美国，*初由美国*科学*在1986年提出了STEM的概念，随后加入了Arts一科改进为STEAM。到了2006，布什明确提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEAM素养的人才，将STEAM教育从大学阶段延伸到中小学教育阶段。

STEAM教育不是将zhong点放在某个学科上，而是放在引导学生采用学科融合的学习方式，运用跨学科思维解决现实问题。艺术加入科学、技术、工程、数学教育中，是对这四类课程的良好补充，能帮助学生优化不同学科知识的理解与应用。例如，“声音”具有影响和传授知识的效能，学生运用沟通和语言的艺术能更好地实现知识共享；通过美术，学生能更好地了解过去和现在的文化和美学；学生了解人性、道德、自由和艺术等知识，****于理解社会发展

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STEAM中的相关课程学习模式和广域课程学习模式在学习者活动过程中都是以建构主义学习理论为指导的项目学习。STEAM教育建立在建构主义和认知科学的研究成果之上，是以科学、技术、工程、艺术和数学知识为基础对问题或项目进行探讨的，因而，STEAM存在着跨学科的属性。凤凰机器人拥有国内you秀的STEAM教育资源，广泛吸收机器人教育，3D打印，航空模型模拟等课程资源，帮助青少年确立对STEAM教育多学科知识的完整理解，quan面提升他们的素质。

STEAM教育主要以基于项目的学习、问题的学习为主要教学（学习）方式，引导学生通过合作与实践，完成主题项目和解决生活中遇到的难题。作为一种超越传统的教育模式，STEAM教育可以缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距，提sheng学生的就业竞争力。