【成长环境因素】夫妻关系冲突、不良的亲子关系、不良的学校环境（如老师过分严厉或针对学生）等

【早期成长事件因素】亲子分离、生过大病或较严重地受伤、走丢、剧烈冲突事件等

【儿童自身因素】学习困难、读写困难、*、社交障碍等

儿童不是环境影响的消****、被动的接受体，他们可以通过自身的调节来平衡来自机体内外的各种影响。在发展过程中，当遇到机体内外干扰时，心理发展偏离了正常轨道，儿童可以通过自我调节的平衡化过程来使发展回到正常的途径上来，保持自身的稳定与统一。如果一个儿童在生活中遭受重大的创伤，或面临的艰难处境超出了他的心理所能承受与顺应的范围，平衡化的机制生效，则有可能出现心理障碍，影响心理的正常发展。

儿童不像是青少年或是*，往往还不能掌握语言沟通或者次级历程的思考方式，所以*完全诉诸语言的沟通方式不太可能在他们身上使用。因此，在儿童心理咨询和心理成长教育中，常使用儿童心理沙盘游戏、角色扮演、绘画、玩偶、粘土等游戏****技巧，或者用这些游戏与故事相配合进行咨询。广州一统教育咨询有限公司