伍德科克-约翰逊认知能力测验修订版是以Cattell-Horn-Carroll理论作为理论基础而编制的新型智力测验,包括标准认知能力成套测验和补充认知能力成套测验以及由二者共同构成的扩大认知能力成套测验.适用人群从2岁到90岁,是一个标准化程度很高,信度、效度资料齐全的毕*展认知能力测验量表.。

WJ - R 认知能力测验

1. WJ - R 认知能力测验的内容及构成

1989 年版WJ - R 认知能力测验（WJ - R COG）仅供受培训的学校、诊所、或者教育心理学家使用［4］。这个测验由21 项分测验组成，但不是全部使用，而是根据诊断对象的

问题和评估的需要选择分量表。WJ - R COG 分为标准成套测验（tle Standard Battery）和扩大成套测验（ tle Extendeery）。标准成套测验由7 项分测验组成，每一项分测验代表一个霍恩- 卡特尔能力。使用前7 项分测验（ 代表个体整体的智力能力）产生一个标准认知能力因素分数（ IO分数）。早期发展量表是用于测验学龄前儿童（2 - 6 岁），是由五个标准分测验组成。另外的七项分测验组成补充成套测验（tle SuppIementaI Battery），每一项分测验也代表一个霍恩- 卡特尔能力。由标准成套测验和和补充成套测验组成的扩大成套测验提供了一个扩大的主要认知能力（BCA）因素分数（IO）和九个霍恩- 卡特尔Gf - Gc 认知因素中的七个因素分数。

2. WJ - R COG 测验的标准化

标准化常模样本组中采样达到6359 例，从2 岁到90岁，来自美国100 多个不同的社团、不同的地区、团体以及不同的种族。早期发展量表，对于5 岁以下的儿童的常模样本组采样达705 例；对于*园至*2 年级的儿童常模样本组采样3245 例，其中还包括*学生。常模样本组中受高等教育的916 名学生的标准数据形成了“ 不同的学院/大学常模”［6］。WJ - R 测验的标准化利用了一个*的程序去控制家庭社会经济的状况（SES）的变化［7］。

（1 ） 信度。WJ - R 技术手册（ McGrew，Werder&.Woodcock1991）为WJ - R COG 中的每一项分测验都提供了特定的信度。标准的主要认知能力指数（ 根据*项测验）的整个测验信度为0. 94。这是一个中间内部一致性系数，由斯皮尔曼- 布朗公式所计算得到［8］。对于学龄前的样本（2 岁到4 岁儿童）主要认知能力指数的内部一致性系数为0. 96。对于所有的样本组，（ 根据前14 项测验）扩大量表的中间内部一致性系数超过了0. 95。

（2）效度。WJ - R 技术手册也讨论了内容效度、同时效度、预见性效度和结构效度［5，7］。内容效度：WJ - R 内容效度的建立是由一些*选择测试项目，然后研究这些项目的效度，只保留那些适合特殊的心理学测验特征的项目。WJ - R COG 的地板效应和高限效应都令人满意［6］。因此，能力中的项目区分度都比较好。同时效度：研究不同年龄水平的同时效度时，使用了普通的智力测验- - 考夫曼儿童评估成套测验、麦卡锡测验、斯坦福- 比奈智力量表第四版、WAIS - R 和WISC - R。64 个3 岁儿童的同时效度系数是从0. 463 到0. 69。WJ - R 早期发展量表与K - ABC 心理加工测验的相关是0. 69，与麦卡锡测验的相关是0. 62，与SB - IV 的相关是0. 69［8］。在9 岁这个阶段（根据前7 项测验）与K - ABC、SB - IV 和WISC - R 相比，WJ - R 的主要认知能力标准成套测验的同时效度系数分别为0. 46、0. 53和0. 52。当使用扩大的主要认知能力成套测量量表（ 根据前14 项测验）时，效度系数大大的增加，从0. 65 到0. 70 左右［9］。结构效度：1990 年，ReschIy、Kaufman 和YsseIdyke 分别评论了伍德科克对WJ - R 测验的因素分析，他们认为WJ - R 测验的结构效度高，有强大的因素分析支持。