智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。 由于遗传变异、*、*、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等*因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，语言培训老师聘请，造成缺陷，语言培训老师，则称*。

武汉启明机构老师与家长的沟通交流后才知道，此前在一家机构训练时，语言培训老师培训，老师训练孩子发音，刻意要求孩子先做该动作，并要求家长也要经常训练孩子张大嘴巴这一动作。这是对“发音”这一本质认识的错误。我们要首先搞清楚发音时我们的各个发音*是起到什么作用，是怎样配合的，只有这样才能清楚的发好每一个音，不同的音对发音*的配合力度和动作先后顺序需要都是不一样的。

音乐、美工和体育教学，对于补偿和矫正弱智儿童的身心缺陷具有重要作用。各地弱智学校（班）都要注意加强这三科的教学和活动，有条件的学校还可以进行将这三科改为一门综合课的教学改革实验。

　弱智学校（班）要特别注意把学生的学习情况、在校表现及补偿缺陷的措施通报家长和社会有关方面，使学校教育与家庭教育、社会教育密切配合。 有条件的学校还应争取与医疗单位合作，把学校教育与弱智儿童的医疗康复结合起来。湖北省弱智儿童康复机构启明特教充分利用列入教学计划的集体教育和机动时间，有计划地*学生接触社 会、观察自然、参加普通学校的有关活动，为弱智儿童增加见闻，开阔视野创造条件。

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