有了这种呼应的关系，就可以进行“移花接木”式的模仿训练。即由这种介人小孩玩玩具的过程，建立起父母与孩子之间的呼应关系后，由教的人转变玩法，*中心，利用这种两者可以相呼应的关系，引导小孩子去模仿教者另外一种不同的玩法。

教者利用同一玩具 (或物品)稍微改变一点玩法 (改变后的新玩法必定也是能让孩子达到与旧的玩法一样刺澈的感觉为主)，并帮助孩子使用新的玩法。当他模仿教者的玩法时，就马上给予赞美。在这种赞美下，营造出愉快的气氛，慢慢地将孩子带入模仿的情境里，*康复，让孩子感受到与教者的相处是件快乐的事。

利用音乐游戏达到模仿目的如果平时父母都在家，可利用唱游的方式帮助孩子达到模仿的效果。

因为我无法用我有限的词汇来表达我的感觉，所以自然没法告诉你。我可能饿了、遇到了挫折，或者感觉到害怕困惑，但这些词超出了我的表达能力范围。这个时候请注意我的身体语言，退缩、烦躁或其他动作都可能是事情出错的征兆。

不过有时情况也可能会相反：我可能回像个*或者电影明星那样背出长篇大论或整个剧本，武汉*，完全超出了我这个年龄的人可能具有的能力。这时候你应当知道我把平时听到的信息都记下来了，从而弥补我语言方面的缺陷，因为我知道别人对我说话的时候，我应当有所反应。这些字句可能从书本、电视或者别人的谈话中来。这种情况叫做“仿说”（echolalia）。我可能并不了解自己所说的内容或者使用的术语。我只知道，只要回答就能帮自己解围

可以通过**在正常情况下，*的中并不使用*。只有在出现多动、狂躁等危害自己及家人的周边症状时，才允许用药。*患儿可以参加体育锻炼一般来说，患者在运动方面没有问题。勤加练习，*儿童，有益于积累社会经验。应该和孩子多说说话?积****与患者交谈，重要的不是次数，而是内容。如果不能让患者充分理解谈话的内容，*，反而会引起患者思维的混乱，这一点需要特别注意。