启明特教一名老师印象深刻的回忆道：还记得有一次邀请家长观摩新年联欢会主题活动的情景：我精心准备了舞蹈“拔萝卜”，无论是特殊的学生，还是不听指挥的*学生，都让他们戴上头饰扮演一个人物或一种小动物，特殊教育学校机构，当家长们看着自己的孩子亮相时都睁大了眼睛，很怕漏掉哪个细节，孩子们精彩的表演结束了。家长们的眼泪、笑声参杂在一起……

观摩结束后，鄂州特殊教育学校，家长们说得****多的一句话是：“没想到……”通过这次主题活动的观摩，家长们感触很深：特殊孩子的家长没有想到，他们的孩子也能登上舞台表演。

启明特殊教育学校培训老师认为，家庭教育是学校教育的延伸，家长自然就应该是老师的帮手。为了使学生获得发展、健康成长，怎样开发家长资源，使家长参与到我们的主题活动中发挥其重要作用，如何将这项活动有序、有效、又有特色的开展起来，现就此问题谈谈自己的一些粗浅的看法：

一、帮助家长转变理念

帮助家长转变观念，将“教育孩子是老师的事”转变为“教育孩子是我们家校共同的责任。”只有这样才有可能让我们的家长参与到我们的主题活动中来。

轻度*的表现

1语言理解能力明显受损，特殊教育学校价格，常听不懂，不习惯表达自己的需要和痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏反应，习惯于重*板动作或姿势，有时候过分依恋某些物品，并从中得到****大的满足。

2*是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，特殊教育学校中心，通常在三岁以前就可以被发现。*患者从小开始便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异常反应，及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。

3由于沟通上有困难，加上未能适应转变，患者较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。例如他们会过分活跃、四处走动、尖叫、跳跃或在心理、生理、环境、天气等因素的影响下，感到特别烦闷或焦虑，以致有撞头、扯头发或咬手等自伤行为。