中国早的*园思想出现在维新运动康有为的《大同书》中。后来清颁布了带有资产性质的个系统学制。学制规定了对2~5岁儿童进行教育的蒙养院，早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903年）。除了办的外，外国传教士和中国私人创办的*园也出现了。到了1910年，臻博*园报名，中国*园的学生已达152万多人。

*园从经营的经济性质上大体有两种：一种是的教育系统所办的*园、特殊行业办园、公办高校附属*园、企事业单位办园等多种形式的公办园；另一种是个体经营者办的私立*园。

*园本来就是所家长学校，*园教育也是站在孩子的身心健康发展的角度，来助力家长更好地做好家庭教育的。

从*阶段有意识地以三方合力模式来构造教育环境，不但有利于调动多方力量促进*教育高质量发展，也有利于促进整个社会形成良好的教育生态。*园跟家庭的关系可以说是亲密无间的，臻博*园，这个关系实质上需要*园发挥更大的主动性去跟家长沟通。

*对参与度高的活动感兴趣时，对事物的学习和认知都有*大帮助。

在*园设计中，无论是活动室设计还是音体室，亦或者是室外的沙坑设计等等，都是培育和引导*兴趣的一种。实践操作能力

“读万卷书不如行万里路”，臻博*园美篇，实践操作的能力可见有多重要，学什么都要“从娃娃抓起”，是老人的思想，但却是贴合实际的一句话。*从小培养实践动手能力，*园设计这一点也是十分必要，美术教室、科学教室等等让*实际体验才能更加理解。