君诚实验*园

在确定区域主题方面有一定的心得：

区域活动的主题应适合*各年龄段的发展水平。

*园不同年龄班创设游戏区都应遵循*身心发展的不同水平和游戏的不同特点。因为不同年龄段的*他们的发展水平不一样，他们的兴趣需要也不一样，因此我们应该充分考虑到这一点，选择适合该年龄段*发展水平来进行创设，以促进他们身心发展和游戏活动的开展。

*期的家庭教育比*园教育更加重要；她会说，*园老师是*园的，君诚实验*园报名，因为教育是人与人的关系互动；*园也是家长学校，园长角色很重要的部分，就是承担起引导家长创造正面积*的家庭氛围。对于*来说，*园是他进入社会的步，是他跟家人以外的人亲密接触的个地方，更是他学习独自面对集体的个体验点。*园会更注重环境的创设。这个环境，当然不只是*亮、好看，君诚实验*园招生，它既包括物质环境，也包含心理环境。

少一点华丽，多一点平实。

老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课，有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。

有的课情景表演、课件、动手制作、游戏、录象等热闹繁华，什么手段都用，全副。

例：体育课《过河》

当中跳小河的三个环节是这样设计的：

一次自由跳小河（绳子有宽有窄）问：你是用什么方法跳过去的？

第二次活动：下雨，小河变宽了，提高*度，运用方法跳过去。

第三次：河里来了鄂鱼（老师坐在河中做鄂鱼）对面田里*虫（海洋球），小青蛙依次跳过河捉到害虫，从鄂鱼身上跳回，君诚实验*园，将害虫放在的筐里。

放松环节：小青蛙去小河里游一游，用绳子做波浪的动作等等。

结束：全体青蛙一起抬着绳子高高兴兴地回了家。

象这样的课，你听了、看了回去就能上了。材料准备简单，过程层层递进、清晰明了。

说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学具，君诚实验*园活动，有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们要多去考虑的，但也要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。关键是材料少了，环节设计巧妙了，*的发展更好了。当然，象科学探索活动还是要为*提供足够的探索材料的。