智力不是的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸怀，比胸怀重要的是一个人的品德。

而其实这些正是一个人成长中的。我们在看人物传记时常常都会对传讯主幼年时的不同凡响留下*为深刻的印象，原因就是这种成就动机对一个人的影响巨大。

意志、胸怀、品德等这些的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。

首先请明白两点。

，自制力，是指人们能够自觉地控制自己的情绪和行动。

既善于激励自己勇敢地去执行采取的决定，又善于*那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。

自制的反面是任性，提高自制力就是提高我们处理事情的理性。

人一天控制行为和情绪的次数少于2次，所以，如果缺乏好法子，单靠自制力努力，你常常会被自己的“3分钟”热度弄得焦头烂额。所以，正确认识自制力条：“别给自己找”，面对失控小事件，先放轻松才能找到办法解决。

第二，微博上有一段很流行的话，“你可以追剧追一晚，只要你可以按时交上。

你可以有丰富的，只要第二天你还能精神饱满地做好本职工作。

究竟是不是错，取决于你能不能为你的负责。还是那句话，没有自制力的人不足以谈人生。”所以，无论做到做不到，都不要轻易忽视自制力的重要性。

如果把孩子比作一辆马车，那么家长和老师就是拉动这辆马车的两匹马。

一匹马势单力薄，是无法拉动车的。

若两匹马站着不动，马车也不会动，若两匹马发生冲突，只会让马车倒下散架。

只有两匹马并驾齐驱，一起发力，才能驱使马车奔赴目的地。

老师与家长的合作，是教育孩子强大的合力。

老师应该主动亲近家长，懂得寻求家长的配合与支持；

家长应该学会理解老师，懂得配合老师的教育与工作；

家长和老师的相遇，如何教育孩子学习，本就是一场爱与信任的邂逅。

教育学家苏霍姆林斯基认为，学校教育的效果取决于与家庭教育的一致性。

“如果没有一致性，那么学校教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

教育不易，为了孩子的未来，老师与家长更应该紧密团结！

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