铅会对人的*系统产生损害，引起抑郁、烦躁等；对儿童，会引起多动的症，注意力无法集中，严重的，甚至会损害儿童智力。

《中国实用儿的科杂志》的一篇研究，对160名儿童，进行了血铅检验和智商测试，发现：

儿童血铅每升高100微克每升，智商下降6.67分！

更可怕的是，这种损害是不可逆的！是的，你没看错，不可逆！

也就是说，哪怕是后来经过治的疗，血铅水平降低了，孩子的智商也没法恢复如初！

首都儿的科研究所儿童早期综合发展研究室的谈藏文等人，也指出：“每年约有80万儿童因铅中的毒，而导致智力发育障碍。”

1、近年来，少儿智力开发，*教育小学化现象正日趋严重，这种违背*教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓学前教育“小学化”，其主要表现是不注重*综合素质的培养，不是**在游戏中学习，不顾*的年龄特点，教育活动过于强调向*“灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，*园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，青少儿智力培训班，偏离了正确的办园方向，对*健康成长带来了很大危害。

2、现在社会上，少数小学的变相入学考试、部分家长对*学习的错误认识、有些*园的“小学化”教育以及一些社会机构的不正确引导，使幼小衔接工作人为的复杂化、神秘化了，吉安智力，*入小学似乎成了一道难以逾越的关口。正确的幼小衔接，是指为*打造充实*经验，提升学习能力，养成学习习惯，调整情绪情感，为小学学习打基础。

1、提升人际交往能力

*人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的*胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，智力开发培训，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。因此，家长必须注意提升*的人际交往能力。

2、培养*的规则意识和任务意识

小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作，等等)，*难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时，入学后学习成为必须完成的任务，*却一时难以确立这样的任务意识。有的新生在老师询问作业时，还很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”针对这些问题，除小学的改革之外，家长应当注意培养*的规则和任务意识，特别在大班阶段。