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基于儿童文化的个 化教育以减轻学生课业负担和精神负担为

使命，力求学生学得轻松愉快。个 化育人模式*自觉地把教学目

标着眼点落到学生的素质发展上来。在具体的教学中，改革了教学评

价， 重过程而不是结果。个 化育人模式一改传统教学基于升学目

的，只重文化知识传授而轻个 发展、只重分数而轻综合素质的做法;

同时也改变了传统教学模式下教育对象狭隘的缺点，兼顾了不同学习

层次学生的学习积**** 和应有的发展。

力为孩子创设一条适合自身发展的学习道路。教学有“弹” 才有“活”分 F 基于儿童文化的个 化教育力求通过合理调配在校学习时间，努

，有“活” 才有“灵” ，有“灵” 才有“创” ，这就是个 化育人模童

式的独到之处。基于这种教学模式下的学习环境，学校成了学生们学

习的*乐园。同时，个 化育人模式所体现的“多维活动”过程不仅所

小学的

使学生的个 得到发展，而且也使教师的个 得到发展。

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(三)成型阶段 2006 年酝酿的基于儿童文化的个 化教育理念

近年来，社会现代化进程加快，师生之间、家校之间的矛盾也日益突出。在这样的时代背景下，学军小学提出“让儿童成为儿童”—基

于儿童文化的个 化教育的办学理念，进一步引导师生、家长树立正

确的教育成才观。大力倡导教育要基于儿童，努力探求教育的本源。 重在小学阶段为孩子打好身体的基础、精神的基础、学习的基础，使其

成为一个具有大气、正气、灵气的小学毕业生。

二、从学生观到儿童观:儿童具有诸多可能

从儿童文化的视角来看待儿童，这样的观察与思考给我们带来了

很多的启发，给我们带来了思考，也给我们的教育带来了很多浪漫

气息。

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(二)访谈的实施

访谈者由发展心理学****的 2 名博士研究生和 3 名硕士研究生担任。在访谈之前，首****行培训，以保证访谈标准的一致 和访谈的成功实施。整个访谈过程在当地学校进行，并确保每次访谈环境的安

静。1 名访谈者一次访谈 1 名被试，用录音笔记录整个访谈过程。****

后，由访谈者对自己的访谈录音进行逐字转录，形成电子文档。

(三)编码与分析

对于所有的转录文件，我们进行了严格编码和质 内容分析。主

要运用 Nvivo 质 数据分析软件帮助分析。

在正式编码之前，研究小组的 5 名成员(2 名博士研究生和 3 名硕

士研究生)首先阅读了所有转录文件。根据本研究关 的问题和阅读

过程中的思考，在“留守儿童的心理发展状况”这一问题上，****终形成

了分析的 6 个主

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