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也有一些留守儿童在学习上并不努力。有少部分双亲在外打工的

男生提到自已在学习上不努力，很贪玩。

例如，“小学没有重视学习，中学一年级又和一些爱 的孩子

一块玩，学习比较差。”

有 3 名留守儿童曾经因为各种原因试图放弃学习，教师也谈到了

留守儿童(一般是男生)普遍存在着旷课、逃学和抄作业等厌学现象

2.留守儿童的学习成绩

在访谈的 20 名儿童中，有 7 名认为自己学习较好，其中大部分是双亲外出打工的儿童。不过，这些学习好的留守儿童有时还会担心

自己的成绩。

例如，“我****担心学习成绩，是很好了，但不是 的。”

另有 7 名留守儿童认为自己学习成绩差。

例如，“我学习不是很好，在班里是中等生。上课总是走神，不

专心听讲。”

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二、教师发展评价:学生个 需要教师个 来保证

我们一致认为，教师整体团队的思想素质和****化发展水平，决

定着一所学校的发展。因为落实学校办学理念的关键在于教师。只有

通过教师具体的教育教学行为，才能落实学校教育理念。培养一支

高素质的教师团队是保障学校教育教学发展的基础。

教师的****发展一般都经过学技艺和悟艺术的两个阶段。在学技艺的阶段，学校要通过制度保障、师徒结对明确规范教师的教学行为;

在悟艺术的阶段，则需要尊重教师的****空间，淘气堡，给予创设悟艺术的平

台。要使教师体验到幸福感，保障教师****个 发展。因为****个 是

教师****智慧、才华及个人品质、气质的集中表达。我们认为，要给教

师更多****个 表达的自由，给教师更多的学术空间，这是发展“个

教师” 的方式。

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(二)基于分数，超越分数

现今的教育脱离不了分数，但分数不是教育质量的全部，分数也

不是对孩子的成长起关键作用的部分。人的综合素养不是一个简单的分数可以测量的，测量的分数其实不是教育本质的东西。基于此，学军

小学倡导基于儿童的教育观，认为教育要适合儿童，发展儿童积****自

主的个 品质，教育不应该仅仅是知识的机械学习以及为了分数的应试教育。它应该是面向全体、

的素质教育，****孩子个 发展，为

将来成才打基础。

(三)基于个 ，培养长

近些年来，在儿童个体的个 方面，学校做得****多的一件事情，是

为他们的长提供发展的可能。学军小学也是如此。不同的是，学军小

学是基于个 来发展长，看重的是个 品质的培养，长发展不是目的，而是手段。我们认为，一个人的长得到很好的发展，给个人带来的收获不是技能的****，而是精神的鼓励，是自信的增强，是阳光的心态。这种内在的东西具有强大的辐射力，常常*一个人抵达

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