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也有一些留守儿童在学习上并不努力。有少部分双亲在外打工的
男生提到自已在学习上不努力,很贪玩。
例如,“小学没有重视学习,中学一年级又和一些爱 的孩子
一块玩,学习比较差。”
有 3 名留守儿童曾经因为各种原因试图放弃学习,教师也谈到了
留守儿童(一般是男生)普遍存在着旷课、逃学和抄作业等厌学现象
2.留守儿童的学习成绩
在访谈的 20 名儿童中,有 7 名认为自己学习较好,其中大部分是双亲外出打工的儿童。不过,这些学习好的留守儿童有时还会担心
自己的成绩。
例如,“我****担心学习成绩,是很好了,但不是 的。”
另有 7 名留守儿童认为自己学习成绩差。
例如,“我学习不是很好,在班里是中等生。上课总是走神,不
专心听讲。”
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二、教师发展评价:学生个 需要教师个 来保证
我们一致认为,教师整体团队的思想素质和****化发展水平,决
定着一所学校的发展。因为落实学校办学理念的关键在于教师。只有
通过教师具体的教育教学行为,才能落实学校教育理念。培养一支
高素质的教师团队是保障学校教育教学发展的基础。
教师的****发展一般都经过学技艺和悟艺术的两个阶段。在学技艺的阶段,学校要通过制度保障、师徒结对明确规范教师的教学行为;
在悟艺术的阶段,则需要尊重教师的****空间,淘气堡,给予创设悟艺术的平
台。要使教师体验到幸福感,保障教师****个 发展。因为****个 是
教师****智慧、才华及个人品质、气质的集中表达。我们认为,要给教
师更多****个 表达的自由,给教师更多的学术空间,这是发展“个
教师” 的方式。
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(二)基于分数,超越分数
现今的教育脱离不了分数,但分数不是教育质量的全部,分数也
不是对孩子的成长起关键作用的部分。人的综合素养不是一个简单的分数可以测量的,测量的分数其实不是教育本质的东西。基于此,学军
小学倡导基于儿童的教育观,认为教育要适合儿童,发展儿童积****自
主的个 品质,教育不应该仅仅是知识的机械学习以及为了分数的应试教育。它应该是面向全体、
的素质教育,****孩子个 发展,为
将来成才打基础。
(三)基于个 ,培养长
近些年来,在儿童个体的个 方面,学校做得****多的一件事情,是
为他们的长提供发展的可能。学军小学也是如此。不同的是,学军小
学是基于个 来发展长,看重的是个 品质的培养,长发展不是目的,而是手段。我们认为,一个人的长得到很好的发展,给个人带来的收获不是技能的****,而是精神的鼓励,是自信的增强,是阳光的心态。这种内在的东西具有强大的辐射力,常常*一个人抵达
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