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****后，作为小成的老师，应该多与她进行沟通和交流，不能只看

第 3 章研究结果与分析 1:留守儿童面对

的是什么

我觉得自己像个大人。”在形容自己的时候，这个普通

的农家女孩儿这样说。小英，一个正值花季的女孩儿，“喜

欢做家务活，每个星期天都帮大人洗衣服做饭"。

访谈实录:二爹的报答

受访儿童:

小英，女，15 周岁，初中一年级学生。

亲人情况:

父母均外出打工，但却无法养活两个子女。自己与弟弟一直住在

二爹(二叔)家。生活也由二爹全部负担。小英出生在一个普通的农民

家庭。小时候的她一直在奶奶和外婆家寄宿，直到六七岁才回到父母身边。而小英却没有就此享受到父母的关爱。不久之后，爸爸为了赚

钱养家出门打工去了，此时距她回家还不到两年。从此，她便和妈妈住在外婆家。而无法*抚养两个孩子的母亲则把小英的弟弟寄养在他们二爹的家里。

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精神分析学家弗洛伊德曾提出，人的意识活动只是冰山一角，大

量的是潜意识活动。这一论断也许有点夸张。但是，人并不十分明白自

己的内心想法。这一点现在已经很少有人怀疑。事实上，成长中的个体

越是幼稚，就越是沉浸在自己的成长状态里。他们不大明白自已正追求着什么，自己的言行举止意味着什么。随着年龄*，他们的内心更

加隐秘和丰富。成长中的问题也会变得隐秘起来。此时，更加需要教师

学会观察学生的外在行为变化，并借助学生的成长背景，将过去经历与当下状态相结合，通过综合分析，深人 学生的成长需要。

3.群体背景下的成长*

学生在成长中，从完全依赖他人，到逐渐变得有主见、能够*处事，从简单幼稚逐渐变得复杂丰富，从没有个 逐渐变得有自己的兴

趣爱好。学生自身的角色*、内心充实和社会化，都是在与重要他人

的交往之中形成的。

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我们追求个体成长和社会化的和谐统一，重视多元激励、差异评

价中的个体评价，同时也重视学生社会化的重要途径及团体文化的培

育。我们力求使儿童在社会保持一份童真，使其在心底拥意看

有一份真、善、美的期待，形成积****向上的 。这种人生的底色是十励

分珍贵的，可以说，这是我们小学教育十分重要的使命和责任。

3.尊重每一个存在的孩子

大千世界是美好的，室内儿童淘气堡厂家，因为每一个个体都是如此的独。“世界上没

有两片相同的叶子”，世界有两个相同的学生。

我们不得不承认，室内儿童淘气堡厂家，学生之间有身心素质、发展水平、发展加速度等

各种差异。但正因为这些差异，才让我们的教育工作变得灵动而美好。的

正确地判断每一名学生智力才能的不同征、发展的基本概况及其发展的重要慧中****为重分。学生的差异是教育过程中一种可贵的资源，挖掘并发挥这种资源的作用，正是教师工作的价值所在。学生的差异不是一种人生的遗憾，而是一种人生的幸

事。因为这种差异使得人生丰富多彩，使得世界色彩斑斓。

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