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* 3~4 岁时，虽然已经学会了走路和自己动手做各种

各样的事但在母亲身边时会表现得更活泼些、更放心些。比

如，母亲坐在一个地方，孩子可以围在周围任意玩耍，如

果母亲稍微走远一些，孩子就一会儿来看一次自已的母亲是否还在原位，如果不在了就会立即啼哭或喊叫，显然这是一种失落感和不安全感。在母亲的身边，孩子总是无忧无虑，

无拘无束，那样活泼自然，跟在母亲的后面追跑就毫不畏

惧，蹬在母亲的身上摆弄着脸或衣服，或把头藏在母亲的膝下，遇到生人时会紧紧地抱住母亲。这些都说明母亲是孩子

的安全基地，但在*园及保姆或其它别的人那里则不同

上述孩子对母亲的依赖性和孩子在母亲身边时自由的思

粗清绪及毫不顾忌的行为，显然使孩子从中获得了*幸福

的享受，这对早期的精神智力的发有肯定具有重要的作用。

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如:训练孩子正确发音的游戏《我是小动物》:父母为孩子准备几张画有小动物的图片，如:小狗小猫、小鸡等，父母一边指图一边告诉孩子“小狗叫——汪

汪”，“小猫叫—喵喵”，“小鸡叫—叽叽”。然后和孩子起玩学小动物叫的游戏:(1)父母和孩子捡图片，每捡一张图片时，让孩子学图片上的小动物的叫声;(2)父母学一种小动物的叫声，让孩子找出相应的小动物的图片。孩子丰非常喜欢第培模仿小动物的叫声，父母可多为孩子准备一些图片，如:小羊，小鸭，小鸟等，孩子通过模仿动物的叫声逐渐学会发准j、zh、ch

等字音。又如训练孩子口语表达能力的游戏《天、地、水》，甘肃淘气堡，《和我说的一个样》等等。孩子在游戏中轻松愉快的发展了语言表达能力。(郝秀)科学家认为:跟婴儿说话可能会增强他们的语言能力。因此，父母应有意识的多和孩子说说话，在说话时仔细观察孩子(特别是目光和面部表情)，看看他究竟对什么“语题”，感兴趣。并注意跟婴儿说话时不仅要面带笑容而且辅以手势或身体动作，语调抑扬顿挫

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6.正误辨别训练

家长与*讲话时，尤其在*兴致高、注意力很集中

时，可故意把一些话说错，让*找出错误处，这样可丰富*的语言，教会*辨别词汇运用上的正误，*****的

辨析能力。

7 边干边说训练

当*在进行某项活动时，家长可要求他们边进行边把想法和进展的结果叙述出来。例如，*在搭积木时!，家长可让*说出想搭什么，先搭什么颜色、形状，后搭什么，搭好后怎么样?(让妈妈住进去)，这样能训练*语言的自我分

析能力，使语言慢慢成为*行为的指导。2~3 岁的*，

易出现这种边说边玩的情况，这是外部言语时期。

8.利用户外活动时间训练*语言

*非常愿意到户外去活动，抓住*这一特点，在散

步时对孩子说“今天出去比一比、看看谁看见的东西，多”

接着自己先说:“我看到大树上有许多小鸟在叽叽喳喳地叫

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