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说起爸爸****次走的情景，小英现在还记忆犹新。那天她看见爸

爸哭了，自己也就不知不觉地哭了。走的时候爸爸没有和她说话。她很后悔那个时候没有和爸爸好好谈谈，其实心里有很多话想和他说，希望他能够好好在外面工作。但是，年纪尚幼的小英只是躲在后面默

默地流泪，任凭泪水渐渐模糊了爸爸的背影…4，…从那次离开以后，爸

爸就再也没有回来。现在，小英的爸爸每个星期会给她打一次电话

询问她的学习生活情况，也会给她写信，并且在信中提出希望女儿回

信，但小英始终没有回，她说:

“自己有时候想写，但是静下心来写又不知道写什么好，总认为

没有什么好说的。”

也许真的分别太久了吧，有些什么话也不知道该如何开口。

小英说，如果要把心里话写一封信，她****想写给关心自己的爹，她想告诉二爹:

“我知道您为我们付出了很多，我会好好报答您的!”

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再者，小学生是有差异的发展中的人。人是有差异的，人与人的发

展进程也是不一样的。应该说每个人都是*的生命个体，我们要理解

每一个*的个体，遵循个体以及这些个体组成的群体(小组、班级等)

的差异点开展教育活动。

****后，小学生是处在定阶段的有差异的发展中的人。这个定阶段即

6~12 周岁这一阶段。这个阶段的孩子有他们有的群体点。

而且，每个年龄阶段(低、中、高阶段甚至更多的阶段)的孩子征还存

在差异。我们要掌握每个阶段孩子的点，研究他们的成长规律，采用

适合每个阶段的儿童点的教育方式。

也有学者认为，儿童是游戏者、探索者;儿童是艺术家、思想家;儿童拥有诸多可能的发展方向。

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