对于教育行业而言，2020年是非常具有挑战性的一年。在这一年中，新冠疫情在全球爆发，数以亿计的受教育者通过*的方式接受了教育。在中国，得益于英特尔与合作伙伴提供的教育信息化产品与解决方案，全国约2.8亿名学生在家安全接受了高质量的教育，实现了“停课不停学”的目标。

2020，教育行业新词不断，教育OMO、教育MCN、教育新基建代表着教育线上线下场景融合、教育行业的短视频营销、新基建技术对智慧教育发展的深远影响，这些新词的背后核心是技术的演进和推动，技术的发展是推动教育行业演进的主线。

通过对智慧教育发展历程、现状及未来发展趋势的预判，我们发现，智慧教育建设目前主要面临硬件改造升级、软件互联互通以及个性化教学需求实现问题。而硬件升级背后是数据传输速度的提升，设备精度、清晰度的提升，数据存储能力的提升；软件互通的背后是统一的接口对接标准、底层信息建设；个性化建设背后的的产品和服务都体现出了技术在智慧教育行业发展变革中的重要性。

对新型基础建设中通信网络基础设施、新技术基础设施、算力基础设施目前发展情况的研究表明，5G、物联网、人工智能、云计算、数据中心等基础设施的技术特征和应用方向符合智慧教育建设的发展需求。

数字世界既是对物理世界的一种反映，又有不同于物理世界的*逻辑。数字世界的典型特征是数据、联通、智能，每个个体的行为，包括物理世界和数字世界本身的行为都以数据的方式存储下来，泰州教育解决方案，通过大数据、深度学习等人工智能技术进行建模、画像，又通过智能推荐与交互把大家联系到一起。

数字世界中育人的规律、学生认知、心理、社会性等还未得到充分认识与研究，大脑发育的规律需要进一步揭示和探讨。例如，物理世界中，孩子躲进家门就能暂时免于校园欺凌，而数字世界中的欺凌则可以一直跟随儿童回到家中；物理世界中一个很孤僻的孩子，可能是数字世界中交流的*。

数字世界如此强烈地影响了人类世界，我们既要让他们能够享受数字世界互联互通、智能互助所带来的好处，又要为他们在线下和线上的生活、学习创造提供更好的支持和保护。

未来的教育要适应数字世界对个体的新要求。普通人只要接入数字世界，就能获取丰富、*的知识与信息，人们是生活在物理世界与数字世界的融合空间。

与之对应的教育哲学、教育原理、教育心理、教育技术、教育环境和教育评价等都会随之发生巨大的变革。以学生核心素养发展为核心，培养创造*人才成为当前融合世界的新要求。数字世界中，个体可以快速获取大量信息，但也需要具备对信息进行有效处理的能力，教育信息化解决方案，不至于信息迷航、信息过载。数字世界中，价值观多元，且冲突频繁，*解决方案，个体需要具备价值交流、对话以及协商的能力，以形成价值理性和价值信念。

数字世界通过信息传播将更多物理世界中的真实问题推送，并为个体提供了表达空间和交流平台。诸多个体可以集合起来，提升沟通、合作、创造的能力，相互交流研讨解决方案，比同等数量的单打独斗所产出的智慧更多。

学习分析技术，可以提供基于数据驱动的决策服务。学习分析技术是数据分析技术在教育中的情境化应用：将智慧教育理念规则化嵌入系统/平台后，学习分析技术能够自动按照规则为学生提供基于数据证据的决策服务，如学情诊断评估、适切资源推荐等。通常，这种数据驱动决策与教师所作的数据启发决策相互配合，以增加个性化服务的有效性和*度。

随着脑电、眼动、心电等生理仪成为可穿戴的便携设备，多模态学习分析技术成为智慧教育的新生力量。这种技术打*了数据证据只能来源于平台的限制，让更为适切的服务成为可能。

计算智能赋能教学过程“适性”特色。

智慧教育追求为学生实时提供适切的学习服务，例如资源推荐、路径规划、智能检索等，这由自适应技术使然。自适应技术的核心技术即是计算智能的机器学习。机器学习使得智能机器（系统或平台）学习教师的*理念和经验后，循规蹈矩地作出决策（深度学习技术）或尝试作出新决策，如同问题情境中的新决策（强化学习技术）和类似情境中的新决策（迁移学习技术）。这让学生获得的服务越来越贴心。