青少年违反法律呈现的特点

1、连续性。对某些具有偷窃等违反法律行为的青少年，一般在初次作案得手之后，侥幸心理便得到强化，如何教育青少年*，从而对物质享受产生了贪得无厌的欲求。产生连续性违反法律。

2、组织结构的团伙性和违反法律结合的偶合性。从组织结构看，怎么解决青少年*，一般都是临时纠合，时聚时散性的，而且这种组合往往是一拍即合，一哄而起的团伙性违反法律，这与有组织有策划的团伙性违反法律有所区别，这种偶然性的纠合也往往随着一个违反法律活动的终结而自行解体。案例二中的徐某即带有鲜明的学生团伙性质。虽可能是因为玩游戏或其它简单原因纠结。

青少年偏差行为的认知特点。

　　认知是人脑对客观世界的反映，包括感觉、知觉、表象、思维等。有偏差行为的青少年，对客观事物的熟悉表现出如下特点。其一是熟悉倾向带有情绪色彩。表现为好问、好动、好奇、猎奇。不该知道、不答应做的事，偏要去问、去做。一些青少年，看了、、侠客的录像片和手抄本后，总想模拟尝试其中的，有的甚至走上道路。其二是思维能力不发达，对客观事物的分析、熟悉能力低。一些青少年往往把假、恶、丑当真、善、美，把“侠义豪放”的绿林好汉作为崇拜、模拟的对象。

行为矫正的方法包括了阳性强化法和惩罚疗法，青少年*怎么管教，也就是利用操作性条件反射的原理改变品行障碍儿童的行为方式，逐渐的减少他的不良行为，黄山青少年*，注意行为矫正的时候，鼓励要多于惩罚，用表扬赞许奖品或者是赞许特学的这些方式鼓励患儿的一些良好的行为，只有到这个犯了大错的时候才进行一定的惩罚。在进行惩罚时也要时刻注意孩子的反应