因为语言障碍的孩子知道语言不是他们的强项，所以当他们说出来的语言不太符合当下的语言习惯或语言逻辑时，儿童说话不清楚矫正训练机构，会无形中遭到别人的误解甚至嘲笑，这对于他们来说就是冒险。模仿的题材一般来源于正常发展的儿童及其照护者之间的对话内容，这些题材在语言范例中会经常使用。对于模仿的定义可能被认为是一字不差地重复全部或部分(部分模仿)，也可能要求即时模仿或是延迟模仿，亦会运用暂停或插入对话的方式。

如果是单纯的语言发育落后，其他的发育指标比较正常的话，可通过语言矫正帮助孩子练习发音，天津儿童说话不清楚矫正，一般是可以改善的，当然这也需要家长有意识地给予积*的干预。但是如果是智力方面的问题，除了语言发育落后之外，还会出现认知理解方面的问题，需要及时进行康复训练，提高孩子整体的发育水平，这个自愈的几率是比较小的。如果是*的话，更易出现语言交流方面的问题，或者有语音语调方面的刻板表现。

根据儿童形容词使用的顺序，先选择描述物体特征如颜色的形容词，再进行描述味觉、触觉、机体觉等形容词，儿童说话不清楚矫正学校，其次是空间维度的形容词。训练时将图片显示在儿童面前，可以同时选择几张图片进行几分之几的选择。例如:大/小的训练，在两张图片上分别画一个大圆圈和一个小圆圈，然后让孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物进行训练，反复强化。训练形式以图片为主，儿童说话不清楚矫正机构，训练图片组合根据孩子的具体实际水平而选择，*行言语理解训练，然后进行言语表达训练。