许多*患者非常容易造成高宽比抑郁，她们习惯性地觉得伤心，或者处在抑郁的边沿。她们的这种抑郁有的将会是因为生态学要素，也是一些将会是因为自然环境中的矛盾要素，这些要素对她们而言通常是不能预测分析和不能抵御的。因为认知能力缺点，*患者没办法了解他人对他的期待，无法了解周边产生的事儿。这类可变性恶xing事件在*患者来看一直存有，因此她们会出現抑郁和猛烈的心态等反映，人们也就非常容易了解了。

*患者学龄后，随着年龄的增长和病情的改善，儿童对父母和同胞可能会变得友好和亲切，但他们仍然明显缺乏与人积*互动的兴趣和行为。虽然有些孩子愿意与人交往，成都儿童社交障碍集体课，但他们的交往方式仍然存在问题。他们缺乏对社会情感的理解，对他人情感缺乏反应，不能根据社会状况调整自己的行为。

*患者在成年期，孩子们仍然缺乏沟通和社交技能的兴趣，无法建立起一种关系和婚姻。

*儿童认知训练

不必有意改正孩子的音标发音，对于*儿童的特性，语言康复训练应当以沟通工作能力为本。由于构音训练方法大部分是实际操作性，非常容易减少孩子的沟通观念。在孩子无法取得成功讲故事以前，儿童*语言表达沟通训练方法的总体目标应集中化于沟通工作能力及语言表达能力。教师能够 先忍受孩子错发音，只必须*性恰当的音标发音就可以。