初学钢琴的孩子，识谱是一个关键。如何识谱？如何让孩子在短时间内正确认识每一个音符，并能在琴键上找到相对应的位置？您可以试试琴友钢琴陪练笔，它人性化的设计一定会让初学的孩子识谱能力在短时间内有所突*。

猛烈点击gt;gt;钢琴陪练笔，琴童学钢琴*！

　　首先，东塍镇琴行，可以利用钢琴陪练笔配送的 “琴键和谱表对照发音卡”认识单个音符。

　　在这个卡片上，五线谱和琴键上的音符都可以实现一一对应，用笔轻点后，会有和钢琴音高一致的人声唱谱和钢琴弹奏。家长在陪孩子学习中可以随机轻点任何一个音符，让孩子说出并唱出来。多次反复。*C开始的一个八度的音，如果每天进行3-5分钟这样的练习，一周时间孩子一定可以熟练掌握。然后再上下8度音学习。

　　其次，结合练习曲目的识谱训练。

　　《汤普森简易钢琴教程》是钢琴入门的教材，孩子在学习中，可以将学过的一首曲子从头到尾背谱下来，但是单独指出其中的某个音符的时候，孩子不能说出。如何解决这个问题，下面结合小汤中《摘棉花的老人》讲述一下使用方法和技巧。

　　谱面上指向谱表的手指将这首曲子分为了四个乐句。点击每个乐句的任何一个位置，椒江琴行，都有这一乐句的人声唱谱和钢琴弹奏。家长在陪孩子学习中，可以拿出其中的任何一个乐句，将曲目的其他部分做一遮挡，例如第三乐句，让孩子先来识谱，唱谱。然后再用笔轻点，进行对比学习。

　　然后可以用同样方法进行其他乐句的学习。

　　有了钢琴陪练笔后，您可以让孩子尝试还没有弹过的曲目，利用上面的方法，效果会很惊人!传统的教学辅导孩子我们没有帮手，有了陪练笔后，就相当于请了一个全天候的老师。

　　第三，通过琴键和谱表的愉悦练习。

　　初学钢琴的孩子年龄都比较小，在琴凳上注意力集中20分钟已经是很不错了。为了****孩子的练琴效率，激发孩子学琴兴趣。您可以通过这个阶段的练习来实现。找一些孩子喜欢的儿童歌曲，例如，《小兔子乖乖》，《找朋友》，《两只老虎》等等。让孩子用笔点了在“琴键和谱表对照表”上进行演奏。离开钢琴也可以轻松学习。

　　其次，还可以让孩子自己任意点击，找到他自己喜欢的旋律，您用一个五线谱本，帮他记录下来。这就是孩子****初的创作哟!这样不仅可以****孩子的学习兴趣，还可以增进亲子关系。一举多得。

　　经过以上的三个阶段的趣味训练后，相信您的孩子不仅在识谱上会有一个突*，在唱歌的音准上也会有很大的****。

　　我们一起努力吧!

钢琴王子

但是如果您想培养一个****的“钢琴王子”，那么学钢琴的理想条件是哪些呢？

　　1、酷爱音乐 对音乐的美特别敏感，音乐对他总是有强大的吸引力。

　　2、敏锐的听觉 对声音的高低、长短、强弱的微小差异，都有精细的辨别能力。

　　3、良好的节奏感 善于领会不同节奏的不同趣味，仿佛本能般地受到节奏的*。

　　4、出色的音乐* 对于只听过一次或几次的音乐，能清楚、准确地记住不忘。

　　5、较宽厚的手掌和较长的手指 这样的手在驾驭时，会有自然的轻松感。

　　6、较小的年龄 因为弹奏钢琴带有很强的技术性，及早训练，有利于及早掌握技术。

　　宝贝初学钢琴做好5项准备

　　1、提早培养宝贝的音乐兴趣

　　在宝贝3-5岁时，甚至更早，可以带宝贝参加一些奥尔夫等音乐启蒙班，其目的是让宝贝接触音乐、了解音乐，温岭琴行，感觉节奏，体验音准，利用游戏的形式教宝贝一些简单的音乐知识，比如五线谱等，更重要的是培养宝贝的音乐想象力，这些对今后的学琴非常有帮助。可以有意识地带宝贝去参观一些钢琴学校，摸摸大哥哥、大姐姐练琴用的钢琴，在家也多给宝贝放一些钢琴的CD，比如莫扎特的作品，路桥琴行，音乐比较欢快，充满童趣，宝贝一定喜欢。

家长选择学习班的关键指标——内在成效感和客观成效

　　1、使用教材系统性和因材施教：教材不系统，东拼西凑，学生所学知识支离*碎。就不能做到*地因材施教;直接影响孩子后来的学习。不同的孩子应选择不同的教材，学习过程的不同时期应使用不同程度的教材。需要老师*了解孩子后，予以耐心选择和使用。

　　2、师资力量：是不是东借西调，聘用价格低廉的业余兼职人员，这样即缺乏实际演奏水平和教学经验，又不是全职教师。所以，教学质量无法保证;孩子平时出现的问题无法询问甚至是误导。

　　3、班制上：是不是数十人的“一刀切”大班编制，大家一起学练一首乐曲，进度快的只能等着慢的学生。学生无法拉开学习进度。事实上，孩子的接受能力差距相当大，一个月之内孩子的进度就完全拉开了。

　　4、有没有充分利用内在成效感和客观成效。

　　教育者不仅仅是教师。教育与生活都需要了解学习心理!“成效”是一个客观的因素，“成效感”则是主观因素。注意培养学生关注内在的学习成效感，而不是用外在指标检验自己的成就。学习的反馈信息──奖、惩的作用及策略。心理上的奖、惩体验有多方面表现，奖、惩是培养学习动机的重要外部因素。忽略鼓励激发动机的作用，是音乐教学中存在的普遍问题

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