孩子不想学*象棋了怎么办

案例一：孩子“不想学”，一位妈妈分享了自己的心得：

第di一次看到栩栩如生的*象棋，孩子就催着妈妈交费报名。好景不长，孩子觉得*象棋学习需要动脑，上课时老师规矩也多，还要面对输棋时的不痛快，于是提出不想去学棋了，并想出各种招数*拒当初自己“一见钟情”的*象棋。

对于孩子的这种反应，妈妈早有预料，各种讲道理开导后，坚定地告诉他：“*象棋必须得上！当初是你自己喜欢并选择报名的，就要坚持下去，妈妈会陪着你的。”

“不去，我就不去！”他继续闹，还语出惊人：“大人真幸福，想做什么就做什么，小孩真不幸福，什么都要听大人的！”妈妈非常严肃地告诉他：“很多事情你们小孩还不懂，不能做决定，就得听大人的！”

后来*象棋的学习在妈妈的坚持下孩子继续下去，孩子在*象棋中收获了很多，上小学后老师评价孩子专注力和思维能力明显高于同龄孩子。

妈妈说孩子在学习中的韧劲和良好的*挫能力，得益于当初对*象棋的坚持不放弃，少儿培训班，假若当初随意而为，那将学什么都一样无疾而终，什么都学不好。

总 结：

也许有人不赞同这种做法，孩子不想学就别学了，

干嘛非得强迫他，现在不是都再讲要“尊重孩子”吗？

有的时候，尤其是在孩子小的时候，

父母必须替孩子做出正确的决定，

有时甚至要逼她们做不愿意做的事，

尤其是学习。

孩子的*是可以被训练出来的！*象棋告诉你为什么？

我们常常看到*象棋大师接受“车轮*”，他们在每张棋桌前只停留两三秒钟便下出棋子。早在1909年，来自古巴的卡帕布兰卡就引起人们的*：他在*中下了168盘棋之后，才输了一盘。

卡帕布兰卡（中）接受“车轮*”

那么，这些大师们都是怎样获得这些常人所没有的技能呢？如今，心理学家找到了*。初学者即使花30秒时间，一般也只能记住几个细节，而大师们只要看上几秒钟，就能把整个棋局记得非常清楚，大师们在做判断时，通常依靠的不是理性的分析，而是自己所积累的特有的知识结构。

心理学家认为，这种特定的记忆能力肯定是后天训练的结果。

心理学家发现，相对于初学者来说，*象棋大师的优势通常就在思考的*几秒。在其他领域，人们也能发现这种能力。例如桥牌手能记住许多比赛中的牌，音乐家则能够记住很长的音节。

通过让参加试验的人记住一盘棋，心理学家发现，初学者即使花30秒时间，一般也只能记住几个细节，少儿培训*象棋，而大师们只要看上几秒钟，就能把整个棋局记得非常清楚。这种差别体现了在某种特定形式方面的记忆能力，尤其是记忆棋局的能力。心理学家认为，这种特定的记忆能力肯定是后天训练的结果，因为在一般的记忆能力测验中，*象棋大师并不比初学者表现得更好。

事实上，大师们在做判断时，通常依靠的不是理性分析，而是自己所积累的特有的知识结构。曾有一名棋艺很差的初学者，经过9年训练后，成为了加拿大*象棋大师。心理学家发现，他对棋局的分析能力并没有比从前进步多少，只是在记忆棋局和相关策略方面有了很大进步。

研究人员还发现，不同棋艺的棋手，在记忆随机摆设的棋局上能力并没有什么不同。事实上，早在一个世纪前，美国心理学家爱德华?桑代克就首先发现，在某一领域的能力并不会转化到另一个领域上。桑代克当时就证明了，对拉丁语的学习不会促进对英语的学习，而几何证明的能力也无法教人学会生活中的逻辑。

记忆的“大块头”理论美国普林斯顿大学心理学家乔治?米勒曾在1956年提出了“内存局限”理论，他在《魔法数字7——加2或者减2》中证明一个人只能同时想5～9件事情。*象棋大师们通过把信息元素“打包”成“大块头”，就可以超越这个限制。

以“Mary had alittle lamb.（玛丽有只小羊羔。）”为例，在这句话中包含了多少个信息，取决于人们在语言方面的知识。对于那些认识单词的人来说，这句话包含了5个信息；对于连单词都不认识，只认得字母的人来说，这句话则包含了多达18个信息。

对于初学者来说在一个摆有20多个棋子的棋盘上，包含了20多个信息，因为每个棋子都可以出现在不同的地方。*象棋大师们则能把整个棋局分成约五六个“大块头”。心理学家估计，一名棋手要记住约5万～10万个这样的“大块头”信息，才能达到大师水平。这样，他们只要看一眼，就可以回想起任何一个“大块头”信息。

“研究认知科学的果蝇”

*的*，必须在*技能上比其他人拥有明确和巨大的优势，否则只能称之为被*光环笼罩的人。过去20多年来，许多研究已经表明，职业操盘手并不比业余人在*方面更成功。就算是明确存在**的领域，比如商业管理，*的标准也很难衡量，更不用说量化分析了。

然而，北戴河少儿培训，*象棋方面的技巧，却是可以被分解并量化的，只要在比赛现场中，就能对这种技能进行快速观察。正因为如此，*象棋被认为是研究人类大脑思维理论的试验田，被称作“研究认知科学的果蝇”。

大师是可以“造”出来的

尽管没有人能够预测，谁将成为某个领域的大师，但一个真实的有名事例已经证明，“制造”一名大师是有可能的。一位匈牙利教育家曾在家中教3个女儿学*象棋。他每天让女儿进行6个小时的训练，结果培养出了一名*性大师和两名国内大师，这三位姐妹也成为历史*厉害的*象棋姐妹。其中，小女儿尤迪特?波尔加，目前世界排名*4。

这位匈牙利教育家的试验证明了两件事情：一是*象棋大师是可以培养出来的，

二是女性也可以成为*象棋大师。

成大师 需要10年努力

心理学家西蒙建立了自己的一套心理学法则：10年法则。他指出，要在任何领域成为大师，一般需要大约10年的艰苦努力。就连高斯、莫扎特那样的神童，也需要付出相应的努力，他们只不过是因为比其他人起步得早，而且比其他人更加勤奋。

挑战自己更重要

心理学家表示，经验本身其实并不重要，重要的是“努力地学习”，即不断挑战自己的能力。事实上，有很多人抱有*大的热情，也花了无数的时间来学习*象棋、高尔夫，或是某种乐器，但他们却永远只能停留在业余水平上。而一名经过正确训练的学生，却能在相对较短的时间内取得突破。心理学家发现了一个有趣的现象：棋手在下棋，甚至是参加*大赛上所花的时间，还不如“努力地学习”对提高棋艺更有帮助。比赛的意义只是使棋手发现自己的不足，以便在日后继续学习。

声明：转自四川超玥*象棋俱乐部公众号。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系删除。

理论走向实践，培养“神童三姐妹”

?自此，在华生的启发下，拉斯洛·波尔加阅读了大量文献，以及数百位在各行业中被认为是人才的案例，*后从这些人找到了一些走向成功的规律。

他发现，并不是天才和天赋造就了他们的非凡成就，而是坚韧不拔的好习惯，不断地追求与完善，帮助他们走向了成功。

??约翰·华生

图片来源：Youtube

在这些人获得成功的早期，非常重要的共性就在于保持兴趣和动机的同时，养成良好的习惯。因此，培养天才的过程，从他们的童年时代或青少年时代早期就已经开始了。

于是，拉斯洛·波尔加提出：婴*期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育尤为关键。

经过了一系列理论基础的铺垫，拉斯洛就要开始实施计划了。那么问题来了，身为单身汉的拉斯洛还差一位“志同道合”的妻子。

??László Polgár和妻子

图片来源于网络，版权归作者所有

于是，这位行动*的犹太人说干就干，风风火火地写了一封真诚的求爱信，发给同为同事兼笔友的克拉拉，一位*德语、俄语和世界语的女教师。

在这封浩浩汤汤的长篇求爱信里，拉斯洛·波尔加非常详细的阐述了自己对培养计划的畅想和安排，唯独没有提对克拉拉的夸赞和忠贞爱情的誓言。

拉斯洛反复向克拉拉强调：只要给他健康的孩子，就能将Ta变成神童。显然，比起永浴爱河的忠贞誓言，拉斯洛更关心他何时能成为一名父亲。

然而，在我们看来无法理解的“求爱信”的确得到了克拉拉的认同，并愉快地答应了求婚。

在拉斯洛殷切的期待下，两人很快举行了婚礼。结婚后的1969年，这两位志同道合的夫妇迎来了他们的头个孩子苏珊·波尔加 (Susan Polgár)。

5年后，二女儿索菲娅·波尔加 (ZSofia Polgár)出生，小的女儿朱迪特·波尔加 (Judit Polgár) 则在1976年来到人世。

三个女儿的童年合影

图片来源于网络，版权归作者所有

虽然在原先的计划里，两人预备生6个孩子，但事实证明，三个孩子已经够拉斯洛忙的了。从大女儿苏珊出生后，拉斯洛就沉浸在漫长的观察和探索之中，他试图找出在父母不干预的情况下，*期的苏珊喜欢什么？

很快，拉斯洛的观察帮助他找到了*。

一天，在家中做家务的克拉拉发现，3岁的女儿从抽屉里翻出了一套*象棋。原本调皮好动的小苏珊，竟然在这套精致的木雕象棋面前完全安静了下来。她很喜欢棋子的形状，总是拿在手里反复观察。

克拉拉赶紧叫来拉斯洛分享这一时刻，凑在一起的两人发现，苏珊完全沉浸在造型各异的棋子形象和棋盘的布局中。虽然孩子只是把棋子当成玩具，但是波尔加夫妇的目的已经达到了——大女儿对*象棋产生了强烈的好奇心。

苏珊4岁时的照片

图片来源于网络，版权归作者所有

在拉斯洛的年代，少儿培训哪家好，*象棋还是一项男子游戏，女选手既不受重视也不受欢迎，一直以来，也从来没有哪位女棋手获得过*大师称号，但这不正是女儿的机会吗？

与此同时，拉斯洛自己也是*象棋的忠实爱好者，家中有许多相关书籍。于是，他便开始在家中教女儿下棋。

事后证明，拉斯洛的决定*的正确，苏珊在象棋上体现出了不同于年龄的专注，拉斯洛刚教会她走棋，苏珊就变得非常安静，把其他玩具都丢到了边上。

六个月后，苏珊已经跟着父亲，在布达佩斯烟雾弥漫的象棋俱乐部里坐着，看父亲比赛，甚至自己上手尝试一局。

??苏珊成长照片

图片来源于网络，版权归作者所有

当苏珊10岁时， 二女儿索菲亚5岁，三女儿朱迪特也已经4岁，大女儿的表现给了拉斯洛·波尔加灵感，他决定就以“*象棋”为方式，贯彻他的“波尔加实验”。

然而大女儿对象棋的喜爱完全出于偶然，要怎么让另两位女儿也爱上象棋？