人际关系

团体辅导以团体为对象，带领者运用适当的辅导策略与方法，通过引发团体成员间的互动，促使学员在互动过程中通过观察、体验和领悟，团辅报价，认识自我、接纳自我并且改变自我，不仅可以调整与****跟他人的关系，更可以从中学习新的态度与行为方式。

团辅团辅

人际关系 （团体心里辅导）

良好的人机关系能为我们提供很有价值的资源；让我们有机会成为同事乐意协助的*；创造良好的工作软环境，让我们能把智慧、精力集中在创造性的事业上；让我们自信树立较好的自我形象；积****地影响周围的同事，建立和谐的工作氛围，****工作效率；使我们身心健康，成为一个快乐的人；让我们获得比周围的人更多的成功机会。

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团队引导技术（互动式培训）

团体辅导以团体为对象，带领者运用适当的辅导策略与方法，认识自我、接纳自我并且改变自我，不仅可以调整与****跟他人的关系，更可以从中学习新的态度与行为方式。

团辅团辅

团队引导技术（互动式培训）

课程大纲：

1、团队引导的基本概念与核心；

2、引导者的基本功；

3、主要的引导方法与技术；

4、案例教学与实践

员工心理健康管理（心理骨干胜任力培养）

课程目标：

1、骨干可以识别员工常见的心理问题

2、可以根据员工表现出的症状提早防范

3、出现心理危机时可以及时有效应对

课程大纲：

1、心理健康管理的工作范畴

2、常见心理问题的识与辨

3、常见心理问题的防与助

4、心理危机事件的紧急应对

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团体辅导

团体辅导以团体为对象，带领者运用适当的辅导策略与方法，通过引发团体成员间的互动，促使学员在互动过程中通过观察、体验和领悟，认识自我、接纳自我并且改变自我，不仅可以调整与****跟他人的关系，更可以从中学习新的态度与行为方式。

团辅团辅

在团体心理辅导中教师和学生的地位是平等的，教师要允许和鼓励学表不同的观点、看法，重视学生的意见，移情理解学生，尊重学生，团辅机构，不能居高临下的训斥学生，石林团辅，不能讽刺、嘲弄学生，不揭学生“短”，要无条件地关怀和接纳学生，让学生感受到教师对他们的理解、尊重和接纳，从而抛开心理上的防范，对自己的内心世界作更自由的、深入的探索。

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