岚弦琴筝讲述弹奏的时候不能一心多用

岚弦琴筝讲述钢琴弹奏本身就是一个眼、手、脑、耳、口并用的过程，对干要弹奏的乐谱及手部、腕部、肩部、足部等各部的活动都要同时兼顾才行，要能做到 “一心多用”，切不可心急，多做慢练习，要培养足够的耐心;

　在处理作品时，经常发现学生强奏部分表现尚可，可是遇到标有P(弱)、mp(中弱)、dim(渐弱)PP (很弱)等弱奏记号时，不是弱不下来就是没了声音，其原因就是手指缺乏控制，或是错误地认为弱奏就是没有力度。

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　岚弦琴筝认为缺乏控制还包括不会慢奏，作品一旦练熟就快奏，想慢都慢不下来，因此，钢琴弹奏说到底还是一个控制问题，即大脑对作品速度、力度的控制。

　(一)转变观念，音乐的表现不都是以强悍和响亮为美，学会手指的控制，如弱奏时的触键方式、角度、力度等;

　(二)西安北大街钢琴培训尝试用有控制的不同速度的练习(由慢速—中速—快速);

　(三)训练听觉，****自辨能力。无论弱奏，慢练都要有灵敏的听辨力。此外，多听、多弹奏一些缓慢的抒情性小品。据资料记载，有控制地慢练，是中外钢琴大师都十分认可和推崇的，“可让音乐的意寓在大脑中根深蒂固”。

其实在岚弦琴筝时，很多的家长都遇到这样问题：孩子刚开始学琴的时候，热情很高;可是一段时间以后，热乎劲过去了，练琴越来越不用心，进度也不理想。如果放弃，半途而废太可惜；如果继续，又担心强迫孩子学，效果也不好。

儿童自然是“来得容易去得快”，家长不管，孩子就学不好 孩子们自己提出“愿意学钢琴”的人数非常多，沙坪坝钢琴培训，这跟过去相比，是一个非常大的变化。我认为，这跟儿童的智商有关。现在的孩子生活条件好，饮食方面家长非常注重营养水平，所以他们的体质都相当棒；而且他们很小的时候已经接收到各种信息，钢琴是怎么回事儿，早就看在眼里了。现在2岁多的*就可以学琴;过去的孩子基本上是4岁到12岁左右，才先后开始学琴。 现在的父母让孩子学琴，或者满足孩子自身的要求送他来学琴，他们中的大多数都并不是想让孩子成名成家，享誉全世界。所以当孩子不想继续的时候，父母会说：唉，不想学就别学了吧，反正咱们孩子将来也不想当钢琴家！于是孩子就“合情合理”地半途而废了。

有些家长觉得孩子没兴趣就学不好琴，不如不学。岚弦琴筝对家长说：别问孩子，问自己！儿童的心理特征，自然是“来得容易去得快”，他们的兴趣容易发生转移，尤其对玩感兴趣，如果不是玩，很快就生厌了。此时家长就应该认真对待，家长不管，孩子就学不好。

还有的家长觉得弹琴就是文娱活动，培养高雅的情操，是闲着没事时候的消遣。有这样想法的父母，也不会坚持督促孩子学琴。如果孩子对写作业没有兴趣怎么办？家长一定不会说“不想写就别写了”，大家会想尽方法让孩子完成作业，而且完成的质量还要好。在这些方面，家长的办法是很多的，拿出同样的办法来对待孩子的学琴，就没有难题了。

岚弦琴筝的观点，学琴是一件很苦的事情，不是所有的孩子都能坚持学下去的，学了一段不愿学是正常的。（钢琴对开发孩子的智商情商的好处此文不再赘述。文后会提成，学琴的孩子干什么成什么。）孩子不愿意学，也得让他学。因为学琴从来都不是娱乐、消遣或游戏。

岚弦琴筝要对学琴孩子的家长说：学琴是学业，就像孩子去上学、去完成作业一样。

爱玩是孩子的天性，这个道理谁都知道，因此我说不愿意弹琴的多是正常现象。只要家长有信心，有决心，有恒心，孩子就能学得好；相反，家长不管而依靠孩子自己学习，就无法保证了。

那么问题来了，强扭的瓜能甜吗？每天半小时就够了？ “没兴趣学不好”是针对成年人而言的，成年人成就一项学业，没兴趣就不可能学好，但孩子可不是。不能拿*的思路套孩子。

岚弦琴筝对各位家长说，要用鼓励、引导、奖励，适当加入威严、强制的手段，短期钢琴培训班，让孩子学下去。

学琴的关键不在兴趣，没兴趣的孩子不比有兴趣的孩子学得差，有兴趣的孩子也不比没兴趣的孩子学得好，关键是用在学琴上的时间。或者干脆这样说，哭着练和笑着练，练出的效果没多大分别。

每天半小时，*钢琴 培训班，岚弦琴筝认为差不多了。

一旦学错，不如不学。

一旦厌琴，说不定再也不碰琴。

初学，接受度大。

初学钢琴的孩子，对钢琴艺术还很陌生。在接触新事物的时候，先入为主的作用，往往是表现得十分突出。

可以说，先接触的钢琴老师，职业钢琴培训，留给学生的印象是深刻而持久的，特别是低年龄的儿童，往往表现出很强的“向师性” ，经常有盲目崇拜的态度，认为老师的指导是真理。这不像有过学琴经历的人，经过一段时间的学习磨合，已经有了一定的主观见解和取舍能力。

学错了，还不如没学过的孩子

如果启蒙老师的****技术和理论水平较低，不仅不能准确具体、生动形象地解释和回答学生在学习、训练过程中产生的疑惑和问题，还会不可避免地把不规范的演奏方法传授给学生。

一开始就接受了不太正确或错误的东西并形成了习惯的话，是很难纠正过来的。孩子每天练琴，都在重复着错误和偏差，这样就“培养” 了孩子一些相对固定，甚至顽固的错误方法和不良习惯，要纠正他们的这些错误方法和习惯，可以说是相当的困难，经历过的人都知道，****终老师和孩子都要付出巨大的艰辛和代价。有经验的钢琴教师都认为，教这样的孩子，比教一个什么都不会的孩子还要难。

因此我们说，跟着不合格的教师学钢琴，只能是越学越糟糕。

那么

一定要钢琴家做老师吗？

不，要会教

有的家长也许这样想，那就找*的钢琴家做老师。如果有条件，你可以这样选择，但是决不能有这样的观念：演奏水平越高，钢琴一定就教得好。

尤其是面对心智还未成熟的孩子，对儿童心理学毫无了解的人，很容易以*的思维方式来跟孩子沟通，造成“鸡同鸭讲”，孩子其实根本没听懂，又不敢讲。因此，找老师千万不要好高骛远，适合自己程度的，才是好的。

好的钢琴教师，要懂得学生，知道如何启发学生，能根据学生的实际状况和已有的学习、生活经历，有针对性地培养学生的音乐感受，就是我们通常说的“乐感” 。

好的钢琴老师，在面对抽象静态的音符和其他音乐符号时，善于通过从学生的生活世界、情感世界出发创设学习的情境，给它们注入鲜活的灵性，以“情景” 吸引学生，激发他们的求知欲，激发他们的实践热情，为他们的成长和****提供攀爬的支架，使学生在愉悦的情境中，在自信的心态下学习和训练，这样无论是识谱、音乐知识的学习和演奏技术的练习，都会有事半功倍的效果。

找好的机构、好的老师吧！

她会帮你少走很多弯路，为以后的学习打好底子。

会让你*懂得音乐，从中得到美的享受。