蒙特梭利通过对*长期而细致的观察，提出了独到的儿童意志力教育观。她认为意志力寓于“行动”之中，外界环境给予*印象，同时启发*思考，思考后他就会做出决定，决定后就会转变为行动，这个过程就是意志力形成的过程。意志力的发展程度代表着个体人格健全与否，因此，儿童意志力的培养是非常重要的。

培养儿童的意志力，*必须鼓励他们针对一定的目标采取各种行动，并且努力达到目标。跨世纪*园中，很多工作都包含着对孩子意志力的锻炼。如孩子在自由选择工作时，需要自己决定做什么工作，选择之后，要按照自己的计划去落实，这个过程他正在训练自己积****的意志力。他们除了做自己感兴趣的工作外，也需要去做一些符合自己智龄的、对自己今后成长有益的工作。而缺乏意志力的孩子也会在教师的引导与协助下，通过制定个性化的引导方案，来帮助*锻炼意志力，让心智逐渐达到能够理性化控制自己的行为。

因此，在培养儿童意志力发展过程中，*不要过多地干涉，而是要*地扫除这些障碍，遵循儿童自然成长法则，把儿童从*的禁锢和干涉中*解放出来。这样才能更好的让儿童在持续的工作与体验中建立良好的意志力。

让*学会生活

在跨世纪蒙氏混龄教室里，每个小朋友都有责任和义务，协助老师一起整理环境，蒙特梭利*园加盟哪家好，这个教室不是老师自己的，是大家的，蒙氏*园加盟哪家好，所以我们要一起爱护它。其次就是对自己负责任，要先学会照顾自己，如果一个人没有照顾自己的能力，谈什么学习和工作。

让*学会学习

在混龄教育活动中，不同发展水平的*之间的交往与合作大大增加了产生认知冲突的机率。*在这个过程中不断的体会不同的做法和不同的想法，****于刺激*大脑的发育，进而*****的认知冲突的发展。*在这种环境中不断地接受刺激，得到良性循环，从而使智力得到更好的发展，增强了*体验、任职、发展的机会，并促使*自我学习，获得成就感。

让*学会社交。

在混龄教育活动中，不同年龄的儿童在一起玩耍，增强了群体互动的复杂性和层次性，与异龄同伴交往带来的角色、心理体验和沟通方式的变化对*提出了新的人际关系的挑战。在这种较为复杂的动态的小型“社会环境”，为*情感的发展提供了动力和源泉。

让*学会创造。

学会创造和*也是为进入社会做基础的培养，在混龄教室中，自由选择工作中孩子要有计划的去选择自己喜欢的工作，在工作中以孩子为中心，孩子可以自由创造，老师只是一个观察者、引导者、启发者的角色，通过教具的操作让*不断的创造自己的作品，在自由创造过程中从小组到大组每个阶段他们都会拼出老师意想不到的作品，小组的孩子会模仿老师，自己操作教具，大组和中组的*在小组的基础上，可以用棕色梯及粉红塔拼摆出教具结合更有创意的作品。

每年入园，经常会在*园门口看到一些小朋友嚎啕大哭，拉着家长不愿撒手…面对D一次的“分离”，这是正常现象，因为这是他们走向集体生活的起点，是另一个断奶期。让孩子适应与家人的分离，快速融入新的团体，跨世纪和全国*园加盟连锁*园这样做：

树立良好的*园印象，作好前期心理准备当选好孩子要上的*园后，多带孩子到园区周围走走，熟悉熟悉环境，去除孩子对园儿园的陌生感，还可以通过*园提前认识班级*。

培养良好的作息习惯，使其顺利适宜*园生活。及时了解*园生活制度，蒙特梭利*园加盟怎么样，在孩子入院前提前调整好作息习惯。

教会孩子适当的社交能力和表达自己意思的能力。入园后，一般孩子都是来自不同的家庭，在入园前，引导*正确的与别人交朋友、交流。同时教会孩子正确表达自己的意愿，这样才更容易获得朋友，或准确的获得帮助。

家园互动，适时与老师交流入园，扬州*园加盟，作为家长应该向老师介绍孩子平日的一些喜好和习惯，以助于老师更快更好的了解孩子，这样孩子在*园时，老师也才可以适当的，有针对性的对其进行引导和帮助。入园后，适时与老师交流，了解孩子在园内的状态和表现，这样，针对其表现也才好更好的在回家后对其进行引导。