辅助背诵法

指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，咸阳语言培训排名，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、*字句等等，咸阳语言培训在哪里，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，咸阳语言培训，心旷神怡。

教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，咸阳语言培训电话，有没有更有效地途径发展创造精神和*能力。再次，对授课方式的反思。授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂教学中是否让参与教学活动的人产生积****向上的情绪，是否****、增*的活动能力，教师是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有*感又有生活情调的高雅活动场所。

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