1周岁时对熟悉的名称无反应，到1岁半时不能识别几种常见的物品，或到2岁时仍不能听从简单的日常指令。语言理解障碍，2岁以后仍不能理解语法结构，不了解别人的语调和手势等意义，其严重程度超过同龄儿童的正常变异范围，并伴有语言表达能力和发音的异常。多数患儿对真实声音有部分听力缺损，缺乏辨别声音方位及来源的能力，宝宝说话晚挂什么科，但失聪程度不足以引起当前程度的语言受损。

2岁时不会说单词，3岁时不会讲2个单词或短语。3岁后表现为词汇量扩展受限，重复、过多地使用少量常用词，难以选用适当的词与词替换，讲话过短，句子结构幼稚，句法错误，杭州宝宝说话晚咨询，错用或不会用介词、代词、动词及名词，句子不通顺等。口语缺陷常伴有词音形成延迟或异常。表达性语言发育迟缓超出了患儿智龄的正常变异范围，而感受性言语技能仍在正常范围以内。

解剖*研究实质上只是笼统的把某类言语现象与某大脑局部*直接挂钩，宝宝说话晚，其结果无法解释复杂的多模式的临床现象。与此同时，英国*的病学家J.H.杰克逊提出应把失语症看成是大脑行为结构在水平上的失调，他认为应从发生学观点即结构的功能动态着手探讨，这些观点对以后的研究产生了深刻的影响。从19世纪中叶至今，有关言语和语言障碍的研究，不仅在深度上已由单纯的探索言语*解剖*的静态研究。