利用动态，****技能1、模拟演示，****学生动手操作能力。利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把他与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用闪亮、着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法；再显示可活动的角，学习看量角器上的度数；后指导学生学习量角和画角的方法。这样教学能使学生有效的掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，****了实际操作能力。

展现过程，郑州触控一体机，拓展思维“数学是思维的体操”。数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程，现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。演示过程，培养逻辑思维能力。

　　小学生思维的特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。利用多媒体技术能形象逼真的再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，65寸液晶触控一体机，****他们逻辑思维能力的发展。如教学“圆的面积公式”时需要将圆转化成其他图形来推导圆面积公式。

观察是否深刻、细致，液晶触控一体机，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导地位，因此很多小学生虽然转向现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，70寸智能触控一体机，难以发现期间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容*不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。
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