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从个体心理发展过程来看，蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一种节律(阶段)：童年是个性形成****重要的时期，“没有比这个时期更需要智力方面的帮助”了（蒙台梭利：《有吸收力的心灵》，第27页）。而在童年期，儿童的各种心理机能也存在不同的发展关键期，例如，2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。某种感觉能力在相应时期内出现、消失，当它们出现时，能****有效地学习；忽视了敏感期的训练，就会造成难以弥补的损失，这正是很多*童之所以低能的主要原因。因此，环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。蒙台梭利说，环境问题在她的教育方法体系中占有举足轻重的地位。

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家庭教育指的是以家庭亲缘关系为基础，看护人与*之间形成以互动为核心内容的亲子关系。它不应该只是知识方法单向的理性的传授，而更应该是家长和孩子之间互动的、生活化的、*的交流。世界上很多*都将儿童的早期教育看作是重中之重，且****力推崇家庭教育。

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那么随着孩子渐渐大了，家长们应该怎么更好的与孩子交流互动呢？其中一个方法就是跟他们简单地聊天。需要引起注意的是孩子们的整个童年都需要大量的机会去游戏、探索，以及与外界环境进行互动。相比于有线电视和互联网上的所有高质量的教育节目而言，*缺乏真实的互动和接触，而它们恰恰是大脑发展的关键因素。另外，真实的互动与接触还****于为孩子的大脑提供丰富的学习机会，去训练他们解决问题、做出决定、与朋友们良好相处的能力。

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