创意科学实验器材-魔力创想教育科技(在线咨询)-科学实验器材

魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！

概括地讲，*学习科学有以下几个心理特点。

　　*的科学学习是在个人经验基础上的主动建构　　*学习科学，不是被动地接受某种现成的知识，而是自己在主动地建构知识。即使是从外界得到的信息，科学实验器材，也必须要经过*自己的理解。因此它是主动吸收的过程。

　　*的科学学习十分依赖于个人的经验和体验。所谓“百闻不如一见，百见不如一行”，用来形容*的科学学习是十分恰当的。*听到的知识容易忘掉，看到的东西也只是记住而已，只有当他亲自做过的事情，才会使他*理解，并且终生难忘。

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年龄大一点的*还可以去研究：怎样让方糖在水中更快地溶化?

通过比较两种不同的实验条件，来寻找问题的*。但是所有这些，都离不开具体的事物和现象。他们所能获得的发现，也只能是现象层面的知识。他们对事物之间关系的认识，也常常会受到表面的、直观的特征影响。例如，当他们解释为什么糖会化得快一点时，只能从搅拌这一动作来解释，而不可能有更进一步的认识。再如上面提到的“热”的例子。在*的年龄，diy科学实验器材，他们不可能正确理解“热”是什么，经典科学实验器材，而只是把它看成是隐藏在物体中的某个“东西”。

因为“热量”是一个抽象的概念，*无法从具体的形象和现象中来理解热量的概念。直到10岁以后，他们才有可能*理解什么是“热”。

　　尽管*的思维具有具体形象性，但并不是说*的科学学习是没有意义的。这些对具体事物的观察和对具体问题的探究，可以为*积累丰富的科学经验，并为将来在抽象水平上的科学学习提供支持。

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并不是说只要给*相应的经验，他们就能自动地建构科学知识。*的科学学习是一个主动的过程。也就是说，只有当他们对问题产生兴趣，才会去主动寻求*;只有当他们对自己原有的认识感到不满足，才会去主动寻求新的解释，或接纳别人的解释。所以，教师调动*学习的主动性，就显得尤为重要。