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我们做的不是教室是数字化解决方案

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我们做的不是教室,是数字化解决方案

 

在新的教育改革和课程改革的背景下,原有的《初中理科教学仪器配备标准(JY/T0386-2006)》已跟不上时代的要求,需要及时修订和不断完善,以满足当前和未来培养学生能力和核心素养的要求。对原有的标准进行制修订,是时展对教学改革的呼唤,也是国家培养具备地理核心素养的型人才的迫切要求。

 

目前《普通高中地理课程标准(2017年版)》已经颁布,新一轮课程改革把学生核心素养的培养问题放到了一个的高度,各学科在中国学展核心素养的基础上,凝练了学科核心素养。地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个要素。新课改强调跨学段、跨学科的融合,高中课程改革的理念必将对初中地理教学产生深远的影响。

 

 

能边玩边学习,可谓是每个求学者的愿望。而如今,随着科技的高速发展,信息化教学设备的不断完善,“易教易学”将不会再成为老师的难题,同时也将会让孩子们的学习从传统的死记硬背变成身临其境地“寓学于乐”,激发孩子们学习的兴趣。

 

学生有兴趣  教师有收获

 

在传统的学习中要牢记很多我们不熟悉的知识点,这使得课程教学非常抽象,学生感觉不好理解,老师也感觉教学难度大。而借助教室配备的各项设备,将地理教学变得立体直观,学生容易理解,老师讲解也轻松。

 

如在演示课文《巴西》时,老师只需要转动位于教室的会发光且会变幻的“数字星球”,我们平时生活中看不见的经纬线就实时展现出来,很快就可以找到巴西位于南纬15度45分、 西经47度57分,即使是空间思维能力不佳的同学也能通过转动数字星球,自己找到正确的经纬度。借助电子笔,在数字立体地形的世界地图中国地图上,轻轻一点,自带语音播放功能的地形图开始讲解巴西风土人情、地理区位、地形地貌、河流走向、气候特征等知识一一呈现,让学生们在“听”与“看”的轻松氛围中学习新知识。

 

 

对于地形地貌和河流走向这样比较抽象的知识点,我们还可以借助数字模型系统将其具象化。学生可在数字模型中正面、两侧观察其地貌特点。除了眼观、耳听来消化知识点。

教学新趋势  助力新课改

 

目前百诺教育已在全国多个省市,为厂商、集成商提供的数字化教育装备,基本覆盖了国内教育地区,推动革新的数字化教育理念进一步普及,为我国教育事业的发展贡献力量

 

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