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魔力创想教育科技，小班科教玩具，专注于4-12幼少儿的科学教育课程及用具，源头供应商。

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美国的心里学家就自我控制做过一个非常有名的“软糖试验”，被试验的孩子面前摆着一块糖，并且被告知如果在五分钟内忍住不吃就能得到第二块，经过调查，那些很好地克制自己，在规定的时间内没有吃块糖而得到第二块糖的孩子长大后都考上了大学，有着较高的声誉和社会地位及*，而那些忍不住吃掉块糖的孩子长大后大多表现平平，这就是自我控制对个人发展的*大影响。就个体的 发展而言，那些自我控制能力强的个体将*大动其学习和工作，有效地把握自已促进其身心健康，使其身心达到一个较高的发展水平。

人是需要控制的，孩子也如此，虽然孩子年龄还很小，自我控制好像是一件很难的事，但每个人都有与生俱来的控制的能力，只是有时不想控制或没有得到有力的支持而已，*还小，不知从何做起，这就需要我们*合理地进行引导和训练。因此，目前培养自我控制能力也日益成为科学教育及心理辅导的重要内容之一。

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如何正确的夸孩子

夸努力不夸聪明

　　“你真聪明！”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果

　　美国的研究人员让*园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给 他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，科教玩具批发，但终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸 努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务

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幼升小哪些准备比较重要？

*入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、*教师和*家长的共识，大班科教玩具，但是，幼升小哪些准备重要呢？

有些人认为：所谓准备应是物质方面的准备，如准备好书包、文具等。相当一部分教师及家长认为：*入学准备应是提前让*学习一部分小学一年级的知识，广东科教玩具，如 认拼音、做数学题等，以为这样可减少*入学后的学习难度和学习量，*能较快地适应小学学习。但是“幼小衔接”（国家教委“八五”*科研课题）研究结 果表明：

一，*入学后学习感到困难的*原因是*能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容──符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没掌握。

二，*入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差，即*的主动性、*性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分*入学后不能主动、*完成学习任务，不如按老师的要求完成作业等。