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目前学校体制仍是以大班教学为主，统课本，封闭式少年教育基地，规定进度，学生是存在个别差异的，这种差异表现在学习态度、学习能力以及学习性向等诸多方面，而教师囿于沉重的教学负担，不能兼顾到所有的学生，有的学生不能体验到学习的快乐，也不能产生强烈的学习动机，学习欲望低下，久而久之，就出现厌学现象。个人因素，如不良的学习习惯和不正确的学习方法、缺乏自我控制能力、成就动机的缺乏、不正确的自我观念等也是学生厌学的主观原因之。此外，学生的身心状况、情绪成熟度及社会风气与舆论均能影响学生的学习兴趣，导致学生的厌学

封闭式教育的弊端
青春期正是人生黄金时期，青少年主要表现为求知欲和好奇心强，渴望获得更多的知识，而封闭式管理人为的阻隔了学生与社会接触的机会，不利于学生视野的扩大，束缚了学生思维的发展，阻碍了正常的社会化。切断了与家庭和社会的沟通。中小学生处于生长期青春期，是人生观、价值观、世界观初步形成的时候，对中小学生封闭式的管理会让部分中小学生因此变得不善交际。给学生心理带来压力，他们渴望与外界交流沟通的心理长期得不到满足，会导致心理异常，走上社会，造成众多的社会问题。人为的切断了学生与社会之间的沟通，造成学生与社会接触过少，认识社会不够，会使他们将来很难适应社会的发展，很难服务于社会。

家庭教育的重要功能是发展人的心理，这是因为：首先，家庭是个人早接受教育的场所，滁州封闭式少年教育，父母是孩子的任老师。家庭对一个人的智力、体力的成长，道德品质的发展，问题少年封闭式教育，个性特征的形成产生的影响。第二，孩子的生活大部分是在家里度过的，他们的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。第三，家庭中教育的观点、方式和方法，少年封闭式教育，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地影响孩子的心灵。人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育是人的心理发展的关键。



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