儿童数学教材-中幼联合-儿童数学

如何利用数学敏感期

有人说，一个孩子对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多是在*阶段造成的。在孩子小的时候，的确是有一个“数学敏感期”。意大利儿童教育家蒙台梭利提出，2-6岁是儿童一生中非常重要的“数学敏感期”。

1岁10个月左右是儿童掌握初级数概念的关键期；2岁半左右是儿童计数能力发展的关键期。

5岁左右是儿童掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。在这个阶段，如果能够引导到位，孩子会更容易喜欢上数学的抽象思维，从而培养逻辑推理能力。

孩子处在数学敏感期期的时候，会无条件的爱上数学，他们会对数数、认数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生*大的兴趣，对数学的种种变化有着强烈的求知欲。直观的就是孩子看见多的东西，就会去数，喜欢问：“这是几个？那有几个？”，这些都标志着孩子的数学敏感期到来了。

在孩子数学敏感期到来的时候，我们要怎么做呢？正确的做法就是让孩子保持对数学的求知欲，找到数学*的乐趣，永远爱上数学。

中幼联合《优能数学》课程，采用游戏式教学，共10个级别，2-6岁的*都可以选择《优能数学》进行学习，抓住孩子数学敏感期，为小学乃至未来的学习打下基础。

*数学教学之引导发现法

引导发现法是在数学教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给*，而是引导*在已有的知识经验的基础上，去发现和探索初步数学知识。引导发现法既能充分地激起*学习数学的兴趣及欲望，又能引导*通过积*地去思考和探索一些新的数学知识。

数学活动“5以内的加法”中，我们可以引导*通过观察、操作后知道两个数字交换位置，*是一样的。如2 3=5，3 2=5。在此基础上，我们可以引导*自己发现算式题的规律，凡是两个数字交换位置，儿童数学，*是一样的。同样我们可以运用引导发现法让*学习一些数的组成及其他加减法的学习。

就这样，我们可以不通过*讲解向*传授数学的初步知识及概念，而是运用引导发现法去引导*运用已有的一些数学知识及已有的经验去发现和认识一些新的数学知识。我们在运用引导法时可以创设发现的情景，或向*提供一定的材料，使*在直接操作感知的基础上去发现新的数学知识。

中幼联合《优能数学》课程，可为*园老师提供配套的教具、学具，电子教案及电子课件，同时还可提供*的线上线下培训，*实现老师轻松教，孩子快乐学，儿童数学加盟，是*园的好选择。

提高数学计算能力，先培养孩子良好学习习惯

大量事实说明，儿童数学课程，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是孩子计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高孩子的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使孩子具备严谨、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅孩子计算中出现的差错。那么在计算中要培养孩子哪些习惯呢？

1.培养认真审题的习惯。对于应用题，大多数孩子还能认真审题，但对于计算题，有的孩子却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，容易引起心理疲劳，如果遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。在培养孩子认真审题的习惯时，让孩子注意以下三点：一要审清数字和符号，儿童数学教材，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法是否合理、简便，然后再动手解题。

2.培养认真检查的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333365633837是正确，得数是否准确等，并要求孩子根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。

3.培养规范书写的习惯。训练孩子做题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算过程要书写工整，格式规范，就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。注重平时作业的规范，让孩子按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。

4.培养验算、估算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次孩子切实掌握用估算来检验*的正确程度。