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现今，虽然家长们对英语的教育意识有所****，但也因种种原因，在孩子英语能力培养和学习规划上呈现较大差异。有些家长早在孩子2-3岁时报读一些语言机构，培养孩子兴趣；有些家长会在家里进行简单的英文启蒙；还有些家长认为孩子大些去学也不晚，约5-6岁或小学后才考虑英语学习。

整体来看，*阶段孩子的英语普及性也并不是很高。只有部分地区或是条件较好的*园开设了英语课程，或是家长们自行为孩子报读英语学习班。*阶段的英语课程都以培养孩子的兴趣为主，*简单的单词，口语对话和歌曲歌谣。到了小学阶段，根据新课标要求从三年级开设英语课程，因此学校会在三年级正式开设英语课程。但很多学校在一年级起会开设一些培养孩子“听”“说”能力的英语课程。然而，由于*阶段孩子英语学习已呈现出差异，这就造成进入小学后，学生的学习能力参差不齐，有的学生先前接触过英语，会觉得简单容易，课上愿意作出表率、配合积****。还有的学生没有接触过英语，在新的环境下就容易造成焦虑、紧张等情绪，可能不会很积****主动。再加之，三年级开始的英语课程中有大量的“读”和“写”，并伴有书面测试。因此，很多孩子进入高年级后可能会感觉难度陡增，学习上特别吃力。

针对上述情况，建议在幼小衔接过程中注重以下能力的培养：

1. 认读26个英文字母并正确书写大小写

很多孩子学了很长时间的英语，却不知如何书写字母，怎么从直线到圆弧，区分大小写和如何占格。当孩子们进入小学阶段学习时，面对抄写字母、单词时，难免会手足无措。因此书写方法的学习以及认读能力等提升在此时就显得尤为重要了，而且26个字母大小写的认读、书写是单词学习和阅读能力培养的基础。

2. 初步掌握自然拼读法

孩子看到狗的图片说出相对应的英文“dog”，不代表他可以认读单词或拼写单词。或者，当你拿出一个单词 cat 放在他面前时，他或许可以读出其中的字母，但不一定会和单词的发音以及意思联系在一起。那是因为孩子无法将字母的音与字母的发音进行联系，也不清楚字母的语音知识有哪些规律，所以无法拼读出目标单词，不能牢固掌握词汇的形和意。可见自然拼读的学习还是非常有必要的。

3. 积累交际口语

孩子们在学习过程中会积累一定的词汇，但要想*进行交流，还是远远不够的。因此，需要基于真实生活场景的主题学习，配有大量的语音输入和情景对话练习，假期英语培训班，以****孩子的口语交际能力，增进表达时的自信心。

4. 阅读能力的培养

在*阶段的学习，多注重听说能力的培养。孩子在听说等方面会有很大****。而小学三年开始的英语学习有大量的读和写，并伴有书面测试，因此在幼小衔接的过程中也要注重孩子阅读能力的培养。从单词和句子，再到简单的文本，进行跟读、指读、朗读训练。并在阅读中巩固已学的单词和句子知识。假期英语培训

除此之外，从*阶段到小学阶段课堂形式的变化，以及面对多学科多任务的压力，要帮助孩子培养正确的学习习惯，懂得课内课外学习相结合，善于与他人交流合作，让孩子为适应小学阶段课程和学习模式做好准备。

3-6岁*课程：

优势一：贯穿课程始终的自然拼读法学习，帮助孩子通过学习字母和发音的对应联系，准确发音，学习拼课程配套歌曲，荆州英语培训，童谣、视频，手偶，英语词卡及互动白板等工具的综合使用，将多方位调动孩子的视听动三大感官，****英语学习兴趣。

优势二：通过课后作业本、配套mp3、卡通动画视频、微信等工具，将语言学习空间从教室延伸至家中，打造360度浸入式语言学习环境。

优势三：丰富的课堂游戏和小组活动，旨在培养孩子动手能力、社交技能、解决问题的能力、团队协作能力等综合软技能。我们的课程注重“全人教育”，帮助孩子在学习语言的同时，了解西方文化，****综合素养和全球视野。

优势四：配套相应的英语阅读绘本，丰富的故事与图片吸引孩子的注意力，假期英语培训，让孩子爱上阅读。当孩子在阅读绘本时，经图像的感知而展开了丰富的想象力，结合生活的小点滴，充分调动过去积累的知识，假期英语培训学校，将阅读由外而内的发展为内心活动。并培养了英语思维，积累了单词量。