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逗八兔印刷网从教学档案袋评价的过程中可以看到，学生、家长的广泛参与是该评价中必不可少的。这种评价强调主体间的相互选择、沟通和协商，档案袋封条，注重自评、互评，使评价成为教师、管理者、评价*、学生、家长以及社区内其他的相关人士共同参与的交互活动。评价结合多主体的评价意见，广泛争取各方面的建议，使得评价的信息更加可靠，也更有利于评价的进一步开展。

逗八兔印刷网档案袋评价时明显感觉到，高职学生还是较大地受制于传统教育评价观念，认为评价就是要甄别好与差，就是要选拔出优异人才。

想在短时间内激发学生踊跃参与档案袋评价，帮助他们理解并利用“以学生为中心”的发展性评价观实属难事。尤其是目前在高职英语教学中，可参照的成规模、成体系的档案袋评价范例还比较鲜见，开封档案袋，广大教师只能通过有限的交流，在不断学习和探索中归纳、总结和再次运用。在当今外语教学要求日益细致、注重实践的背景下，档案袋，教师不仅要对语言教学的基本规律和基本技能有所掌握，还应同时了解教育评价理论、认知和学习理论、应用语言学等教育相关理论和研究成果。要将语言教学中具有交际性和实践性特点的教学内容有机地融合到适当的教育评价方式中，教师还需要不断地提升综合理论知识和能力素养。

逗八兔印刷网档案袋印刷在我的语文教学中，档案袋评价，如何通过档案袋的实践与运用激发学生的创造欲，培养学生良好的学习习惯，我也有所思考。

结合语文园地的识字方法，我引导学生自己编写“识字歌”的手抄报。当学生交上作品后，我用了一节课做了分享活动，就让学生放进了档案袋。但我觉得效果不是很明显，孩子们还没有细细品味、欣赏来自得同伴的作品。怎样让带子流动起来呢？于是我又让他们抽出自己的作品，全班的作品放在一个夹子里，放在班里轮流借阅。

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