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调查显示,多数家长和教师认为对*进行注意力的训练是必
要的,57.3%的家长认为*偶尔出现动作多、注意力不集中;
16.1%的家长认为*经常出现动作多、注意力不集中。17.7%的
教师认为有 21%~60%的*注意力不集中。部分老师认为现在
的*都比较活泼,在课堂上进行注意力训练比较困难,方法不是很
有效。出现该现状的原因与学龄前儿童注意力发展的特点有关,幼
儿自我控制能力较差,注意主要是无意注意,注意的稳定性较差。同
时也与家庭和*园教育有密切关系,部分家长对*进行注意力
方面的教育没有足够的重视,淘气堡设计方案,或不能对幼 学地进行有效的训练。教师在*活动时针对*注意力训练的活动太少。有些*园环境特别是教室的布置太复杂,不利于*在学习中注意力的形成。
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有研究者认为,6 岁以前的儿童主要生活在形象思维的世界里,几乎都是
以右脑为中心,如果右脑能得到不断的有效刺激,形成功能性脑细胞网络结构,那么人就会更聪明。如果这段时间耽误了,即使很有天赋的孩子,也会
因其右脑功能得不到充分发挥而遗憾终生,失去人生****宝贵的时机。
但是不同儿童在体能、嗜好、形象思维、逻辑思维、直觉分析、判
断、概括等方面还是存在差异的,这种差异在玩得越充分的时候就表现
10
☆ 章玩具与*成长
得越充分。
有的家长感到****的是孩子总是喜新厌旧,不停地换玩具,刚买的玩
具玩不了一会儿又要新玩具。其实,对新玩具、新游戏感兴趣,就是寻找新
的刺激,这正是孩子在不断地试探摸索,它是成长的必需。
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