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在教学中应注意把多媒体教学与传统教学密切结合起来。对于每个教师来说，传统的教学已经形成了一种模式。而多媒体教学对们教师来说又是一个新的挑战。传统的教学主要以教师为中心，注重教师“教”，学生“学”。而多媒体教学是利用计算机作为教学工具，灵活多样、形象直观，代替了过去那种老师讲，学生听的模式。但是通过学校*的教研活动发现，55寸多媒体一体机，有一部份教师走入了一个误区，他们完全把计算机作为了教学的工具，完全忽略了作为教师，姿体语言对学生所产生的作用。

于是，播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，湖南多媒体一体机，争着说，“到果园里去寻找秋天，多媒体一体机报价，发现了黄澄澄的梨，教学用多媒体一体机，认为秋天是*的。”“来到田野，发现了红红的辣椒，认为秋天是红色的。”“到果园里去寻找秋天，发现了紫色的葡萄，认为秋天是紫色的。”……紧接着说：“们大家发现秋天有这么多颜色，们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展，学生开阔了思路。

由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备过早损坏影响教学任务的完成。由于此类原因，许多院校多媒体教室的局部设备经常出现故障。不只影响了正常教学，而且增加了维修费用。使用过程容易发生故障。课堂教学中，多媒体教室的设备连接较多。多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂。给设备使用过程带来不可预测的问题。
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