巧妙运用多媒体,能体现语言的交际功能,且知识讲解更清晰
我在教天气时,用多媒体呈现不同特征的天气,在*有关天气的一些单词前,我通过flas动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景,并请学生谈谈自己的一些相关经历,顿时学生的学习热情大大****。学生结合这些图片就能很清楚地理解和记住 sunny、cloudy、 rainy、snowy、windy等词,比单纯地利用黑板教单词效果要好多了。 在课文呈现中,多媒体展示一些课文中提到的内容的展示,配以图片和关键词,已训练学生语言的表达能力和对课文的理解。平常,我们往往利用道具、图片、简笔画等为学生创造情境,开始一般也能达到目的,但久而久之学生不免生厌,这种非真实的语言情境难以使学生保持*的兴趣,激发表达欲,英语教学逐渐成为“哑巴英语”。 通过实践,我们运用计算机,完全可以利用多媒体集文字、声音、图像、色彩于一体的特殊功能,构思场景,创设模拟真实或真实的语言环境,引导学生身临其境,感受真实,从而刺激其他感觉补位和语言补位,多屏系统,使学生在自然状态下用英语表达思想、抒发感情。同时我们充分发挥计算机交互性的优势,采取人机对话、学生配音、模仿表演等形式或手段,更深层次地刺激学生的思维和表现欲望,在****短的时间内,让学生进行大量而快速的语言实践活动,这样教学英语,使学生*达到了交流的目的。
巧妙运用多媒体,实现评价多元化
德国教育学家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我不满足传统教学的评价模式,积****探索新的具有现代特色的评价方式,使之实现评价多元化。 在制作课件时我常常设计不同的评价方式,这种方式是动态的,活泼的,形象化的,是利用电教媒体呈现出来的,集声音,图像为一体的。如果学生回答对了某道题,课件会闪现一个可爱的笑脸,张着大大的嘴巴对他说:Great!You’re right!为他喝彩。但如果有学生回答错了,就会出现一个哭脸,说“继续加油”,很人性化,孩子们特别喜欢,都为了看到笑脸而认真听讲,努力答对问题。