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再现场景，培养思维的多向性。通过再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中画面，65寸多功能触摸一体机，从各个不同的角度描述事物，55寸触摸一体机，这样既培养了学生思维的****性，又培养了思维的多向性。在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢?”学生想象不出

尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，触控一体机为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。第二，它便于学生复习以往的知识内容并****学生掌握新知识。由于触控一体机可以记录教师以往授课内容和过程，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而****学生学习和掌握新知识。再就是有利于调动学生在课堂上主动学习的积****性和参与性。

如教学“相遇问题”时，首先借助计算机演示两辆汽车的运动过程，河北触摸一体机，然后提问：“谁能从刚才的画面中说一说汽车的运动状况吗?”因为有了直观动态的演示，学生很快就将相遇问题的关键词“两地、同时、相向、相遇”说了出来。正因为有了直观的感知学生解答相遇问题也就不困难了。

创设应用情境。数学是应用性很强的学科，大纲中明确规定应使学生“初步学会应用所学知识解决简单的实际问题”。
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