创新思维教育应从小抓起

　　思维一般是通过这样的途径发展的：即直观行动思维—具体形象思维—抽象逻辑思维。

　　这种发展途径不是取代式的，并不是说具体形 象思维发展了，就取代了直观行动思维;也不是说抽象思维发展了，就取代了具体形象思维。他们在得以发展后，就将永久的保留在个人的思维结构中。也就是说， 在成年人中，也有类似孩子般的直观行动思维;在科学家那里，也有小学生一样的具体形象思维。

　　不过，从四位本身的水平来说，抽象逻辑思维是最高水平的思维，也是人们所说的创造性逻辑思维，发展孩子的思维能力，最终必然是要发展孩子的创造性逻辑思维能力。

　 　尽管在幼儿阶段，特别是5岁以下的幼儿基本上还没有形成创造性逻辑思维，但是，这并不意味着父母在培养孩子的思维能力时可以忽略创造性逻辑逻辑思维能力 训练。相反，应该从早期筑起，在孩子刚刚学会使用语句的时候，就得开始着手训练孩子的抽象思维能力。例如对孩子的分类概括能力的培养，就要从小抓起。

　 　但是目前我国大部分家庭并不了解如何培养0-6岁孩子的创新思维，而市场上大多数早教机构以托管、艺术班、幼儿园式教学为主，很少有专业早教机构专注于 培养0-6岁宝宝创新思维。而智高科学大卫营在国内首次出现以创新思维培养为教学目标的专业低龄教育机构，弥补了地龄教育市场关于创新思维培养的空缺。

　 　智高科学大卫营有别于传统教育机构，最大不同就是它的授课模式：孩子为主、老师、家庭为辅，家庭教育和专业教育相结合的闭环式教育方式，让每一个孩子的 创新思维不仅能在教学中心得到培养，家长在家也能通过大卫营定制的智高教具和教材引导孩子在玩中形成创新思维。智高科学大卫营一直提倡“游戏”教学，以创 意无限的智高教具为载体，引导孩子参与到故事情节和游戏中，利用故事、游戏自由的逻辑性、连续性，引导宝宝参与、娱乐，从而达到创新思维培养的目的。

　　思维，是人对客观事物本质特征的反映，它揭示事物与现象之间的内在联系。一切进入大脑的信息， 如果没有思维的参与，缺乏内化的过程，那么这些信息都是表层的、静态的、死记硬背的，根本无法应用。从这个意义上理解，思维是智力的核心，并不言过其实。 因此，智高科学大卫营教会孩子如何思维，形成系列创新思维，对他们目前学习成绩的进步，将来工作效率的提高，其意义不可估量。