教师个人课题研究怎样进行

课题研究对于教师来说，是很有必要的一项研究。他不仅能解决教师在教育教学上的一些问题，还能增强教师自身的技能、提高教育质量。那么教师个人课题研究怎样进行，下文是小编对这它的详细解答。 　　

我能解决什么？   　　

做研究的教师不知道从何入手去做课题。1.分解“课题”为若干小课题，从入手的地方做起。2.在文献中寻觅。3.在实践中积累。4.做好阶段反思。   　　

• 围绕课题科学地读书。   　　

1. 带着问题寻找文献。   　　
2. 结合课题有选择地阅读，思考文献。   　　
3. 批判的眼光去读。   　　
4. 不仅读观点，更要研究思路。   　　
5. 一边读一边加强两项积累：（1）注意观点材料，经典案例的积累。（2）注意自身思想的积累。   　　

• 自觉地反思。   　　

1. 什么是反思。反思是人对自身的思想观念和行为意义的自觉地再认识活动。这种反思一般发生在主体行为之后。其认识事物的角度同先前不同。   　　
2. 反思什么。（1)通过反思发现自己的理念同理念的差距。从而用理念纠正自己对问题的偏差。（2）通过反思发现自己行动效果和目标的差距。从而调整策略，优化行为方法方式。   　　

• 及时积累过程性材料。   　　

有教师提出这样的问题：“老师参与过课题研究，但过程性材料较少，该保留哪方面的资料呢？”这说明有的教师甚至不知道过程性资料如何搜集和保存。课题研究的过程性资料应包括研究过程中的所有材料，大体说，可包括如下材料：   　　

立项材料、中期的研究材料后的成果材料。围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、课堂评价表、获奖，课题组成员发表的与课题有关的文章、相关报道，以及相关的光盘、图片等都值得保存。小课题虽然要简单得多，但是，注重搜集与保全资料还是很重要的。小课题虽然是“小学问”，但是需要细心来“大”做，需要从细微处着眼，从教育教学的小处着手，关注研究过程中的新现象、新矛盾、新情况，并研究出解决问题的新举措。   　　

• 要有呈现研究成果的意识。   　　

课题研究的成果可以是多种多样的。1.文本成果。包括、研究报告、调查报告、课例等，也可以是编著类资料、活动资料集锦等。2.印象成果。学校发展、教师成长的案例材料，以及相关影像制品。3.内隐成果。小课题的研究成果特别体现在人本成果方面，如教师的业务素质提高，涌现出教科研学校、骨干教师、名教师等。

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