数学教师如何做好教育课题研究

数学教师的特点

1.与文科教师比  2.中学与小学比  3.知识方面  4.科学素养方面

教育科学研究

1.科学研究

科学研究是运用严密的科学方法，有目的、有计划、有系统地认识客观世界，探索客观真理的活动。

2.教育科学研究

教育科学研究是运用科学的理论（哲学、教育学、心理学和社会学等）与方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

3.教育研究课题

教育研究课题是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。

一、确定一个好的选题

（一）选题内容

1.积健康、向上，符合核心价值观。

2.有助于班级管理、课堂教学、学校发展。

3.注重理论价值和实际意义。

（二）题目拟定

1.格式：***研究

2.限定词：研究范围，研究内容，研究方法。

3.字数：一般不超过20个汉字。

4.举例。

二、运用一种研究方法

教育研究方法的三个层次

1.方fa论——马克思主义认识论、逻辑学

2.具体的研究方法——调差法（问卷、访谈、观察），实际法.....

3.辅助性的方法或技术——统计法、测验法、列表法、图示法.......

通常指第二层次的研究方法常见的有：文献研究，调查研究，个案研究，实验研究，行动研究，叙事研究。

1.文献研究

根据一定的目的，通过搜集分析文献资料进行的研究称为文献研究。教育课题研究的文献资料可考虑以下几个方面：

（1）相关的理章；

（2）相关的实践研究经验文章；

（3）相关的政策文件精神资料；

（4）社会热点、社会现象的有关资料等。

文献研究只是课题研究中的一个步骤，是围绕这研究问题而展开的，目的是为了弄清楚问题的现状和确定自己研究的切入点。教育课题研究一般不能做纯粹的文献综述，不能只做理论探讨，要以自己的教育教学实践活动为出发点和研究的归宿，是一种为了教学、在教学中进行的研究活动。文献检索要将就一定的方法，要从的数据库中检索，争取获取手资料，这样才能保证研究结论的质量和水平。
2.调查研究

调查就是收料（包括数据）、了解情况，研究就是整理、分析资料，得出结论。

调查研究是教育研究的方法之一。课题所采用的调查样本量不宜太多，范围不宜太广，但问卷的设计和材料的收集一定要注意科学性、严密性和针对性，要有说服力，判断切忌武断，下结论要实事求是，恰如其分，不能夸大，不能缩小，不能以偏概全，不能先入为主；要注意抽样方法的科学性，保证样本有较好的代表性。

（1）问卷法

问卷法就是研究者以书面形式提问并让被试作出回答。

优点：统一，定量，节省，匿名。

缺点：易遗漏一些更为深层、细致的信息；可能出现被试漏答、错答或回避回答一些问题的现象；回收率对样本所要求的数量可能造成一定的影响；问卷的篇幅易造成调查对象的厌烦而拒绝作答或敷衍应付；只适用于对有一定文化水平的对象进行调查。

（2）访谈法

访谈法也称为访问法，实质上是一种对话的方法。教育领域的访谈法往往是教师与学生之间，或者教师与同伴之间的对话。依据对话的方式，访谈可以分为面谈、笔谈和电话访谈。面对面的访谈可以是小组会谈或者座谈，但多数形式呈现为两个人之间的深度会谈。访谈的种类有结构式访谈与非结构式访谈。

问卷编制与访谈提纲拟定的技巧

李克特五点量表  问题维度的设置  试测与修订

统计测量的寄书：SPSS软件，相关性检验

统计术语的含义：方差，均方差，平均数，中位数，众数

（3）观察法

观察法就是通过观看和察看，对研究事物观其行的一种办法。

自然观察：开放的、事先无明确目标的观察。

结构观察：事先有准备，从总体上设计相关的观察要点。

非参与式观察：不介入观察对象的生活，旁观。

参与式观察：介入观察对象的生活，融入当地人的日常生活与职业生活中。

直接观察法：与研究对象的直接接触。

间接观察法：通过录像、录音等方式来获得研究资料。

时间取样观察是在一定时间内事件的有无或多少。

事件取样观察是时间发生的过程和规律。

行为观察法：对当事人的生活行为或职业行为的直接观察。对象可以是学生、教师、一节课（教学观摩日志），可以是“明察”，也可以是an访。

档案观察法：通过考察特定档案推断当事人的生活状态，了解个人或事件的过去。

实物观察法：对物质痕迹的考察与追究。学校实物包括校徽、学校地图、各种手稿、年鉴、证书、奖品、学校期刊、学校通知或规定等学校文件、学校预算、学校出勤记录，等等。

3. 个案研究

个案研究法是对单一的研究对象进行深入具体的研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作深入的考察和分析。同时个案研究不能仅仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积的教育对策，以便因材施教。

教育个案研究可以根据研究目的、对象、内容不同，采用法、追因法、临床法、作品分析法等具体的个案研究方法。

4.实验研究

教育实验研究具有严格的操作规程，选定一种实验模式后，要按部就班地实施，不能含糊。教育研究中的实验与其他实验的不同之处是研究的不可逆性和性，要特别注意研究的避免对参照对象造成伤害。实验的参照对象要置于自然状态只写，不能为了得出预期的结论而做出刻意安排。

5.行动研究

行动研究是讹人课题研究经常采用的一种方法。教育行动研究一般有如下的五个环节：诊断——学习——计划——实施——反思。这五个环节相互联系，缺一不可，但不是彼此截然断开的，有时相互渗透，互为关照。这里我们要特别强调第二个环节“学习”，只有把自己的教育教学实践与相关的理论相联系，在实践中不断反思，不断调整，才能有效地改进自己的教学教学工作，提高自己的理论水平和实践能力。

6.叙事研究

教育叙事研究是指教师以类似于写故事的方式记录各种真实鲜活和发人深省的教育事件，并分析自己在这个过程中的内心体验和感悟理解。因此，教育叙事研究其实就是一种叙事化的教育反思。叙事研究的理论研究是现象学和解释学，是教育研究中一种有效的值得提倡的研究方法。要做好叙事研究，对现象解释学要有一定的了解，要多学习借鉴的叙事研究案例，要勤于思考，勤于动笔。

三、发表一篇研究

1.成果形式

研究报告      调查报告 实验报告  专著  其他

2.课题要求

内容应与课题所研究的内容密切相关，但不能是研究报告本身或其中的一部分，可以是报告中某项内容的进一步阐述，也可以是相关的调查报告、案例分析、教育叙事等。

发表

甘肃省教育科学规划课题要求：中小学课题主持人在研期间至少发表一篇与课题密切相关的省级或以上期刊并附知网或维普网刊载该文的网页截图。

其它与本研究课题相关的案例集（附件）

指课题研究过程中产生的能够说明研究过程的有关材料，如研究记录、阶段性总结、课后反思、调查问卷、相关教案、活动设计、原始数据、观察记录、测目、学生作品、图标照片等。要选择说明研究过程的相关附件上报，附件篇幅不宜过长。

4.特别提醒

匿名评审的要求。

四、提交一份总结报告

工作报告（不超过2000字）

研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果在校、县（区）、市（州）及省内外教育、教学实践中的具体实施应用状况及成效，成果的发表、出版、转载、采用、引用情况；成果的代表作等。

研究总报告简介（不少于2000字）

研究的基本观点和主要结论；研究的过程方法、注意特色与*；研究的主要进展（实践中的新思路、新举措、理论上的新观点、新发展）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。

社会应用前景及效益预测（自我评价）

对成果的自我评价

课题研究总报告

研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件，应提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列的课题，本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”。重要的阶段性研究成果

1.课题开题报告。

2.课题肿起报告。

对教师的几条建议

1.学习教育理论  2.浏览教育网站 3.思考教育问题  4.观察学生 5.反思课堂 6.关注课改