根据 EMIF 规范，学校可部署教育系统数据互通平台，该平台使用 Web Server 和适配器技术连接各系统，将各系统的数据信息转换成基于 XML *的数据各式进行数据交换，并能通过图形化的方式对这些数据的处理流程进行定义和开发，实现应用系统的集成以及系统间数据的交换，由此解决校园内部应用系统间出现的“信息孤岛”问题。其数据流程是：“学校基础数据系统”作为学校基础数据的地提供者将基础信息提供给数据互通平台，而其他需要基础信息的系统作为订阅者向数据互通平台订阅此信息，将基础信息同步至各个系统当中；当“学校基础数据系统”的基础信息发生变化时，变更信息会立即同步到其他应用系统中；而对应的其他应用系统也可以根据需求向数据互通平台提供或预约所需要的信息，从而实现了各系统间的数据互通。通过在校园内部署数据互通平台，我们实现了各个系统之间的基础数据的同步，并且可以使门户与现有的系统相整合，由于交换是基于《教育管理信息系统互操作规范》的数据规范要求，不同应用系统之间通过《教育系统数据互通平台》进行数据交换，因此它为学校未来的数字化校园的建设提供了一套具体的标准和整体的规划。

通过数据接口成熟，实现了数据交换的软联结，使得过去各自不同的“信息孤岛”通过****小的改动实现了互通。这种结构的优势在较少的应用软件结构中还不能看到根多的优势，但是，如果在引入第四个应用系统，例如“家校通*”，这时只需要在开发一个该系统与数据互通平台联结的接口程序，实现与数据互通平台的互通，该系统所需要的数据就都可以从数据互通平台上获取，再也不需要去分别于其他系统进行数据交换，由此带来的好处是，后续的应用系统不必再考虑与前面的系统的数据交换方式，这一点对今后学校引进更多的应用软件打下基础。
 这种数据结构还能够用模型表示，该结构类似于计算机的总线结构，数据互通平台相当于数据总线，其他的应用系统类似于插在该总线上的各种插件，我们可以插入已有的“基础信息管理系统”、“图书管理系统”、“‘一卡通’管理系统”。还可以根据学校的信息化管理应用的深入，插入其他系统等等，从而构建数字化校园应用环境体系。