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主营:山西国韵作文加盟,山西阅读理解加盟,山西幼小衔接加盟,山西全能教师培训|山西纵横

弘乐教育山西阅读理解加盟

¥10000元/套 中国 山东 青岛 市南区

产品属性

品牌:
天弈直线数学
基本投资额:
弘乐教育山西阅读理解加盟
保证金额:
1-5万
加盟费:
1万
项目区域要求:
全国

 

弘乐学堂·阅读理解 项目介绍

 

教学三大瓶颈

出现了这样的状况,肯定是我们的教育出了问题,阅读不好教、教不好已经是有目共睹的事实。无论是公办教育还是民办教育面对这个问题都遇到了三个瓶颈。

 

1、师资瓶颈

在我国,无论是公办教师还是民办教师本身都没有接受过****性阅读理解培训。

我国现有的传统语文教材,往往是按照主题来编排的,赞美家乡、*情怀、仁人志士、亲情故事等,教师在授课过程中,除了侧重字词句语言的积累更多的是侧重情感态度价值观的培养。所以,在现行教材体系下接受教育的孩子们,对文本的*分析能力,对阅读的****度往往是很低的。我们现在的教师团队,也大多是在这样的语文教学基础上被培养起来的,所以当他们走向讲台去薪火相传时,悟性较差的老师就不知道怎样培养学生*阅读的能力,阅读的教学效果也不好,渐渐就形成了害怕教阅读、害怕教作文——越害怕成绩越差——成绩差就更加害怕的*循环。

2、教材瓶颈。

语文课本不能作为阅读理解的标准范本,虽然内容的确按照阅读板块进行安排,因但课本承载了太多的认字认词的任务,语文课堂又要承担素质教育的重担,短短四十分钟往往在不经意中就成了老师和部分积****的学生的秀场,绝大多数学生的阅读思维能力得不到系统的培养。尽管近期语文课本不断改革,内容优美的名篇、名家不断收入进去,但都缺乏对学生综合解析文本能力培养的训练。

语文课本不能依赖,我们再来看*关的图书市场。图书市场混乱,阅读理解材料很多,但良莠不齐,标准不统一,使学生和教师更加盲目。目前市面上有很多阅读与理解的练习册,几乎无外乎两种,一种是同步训练,另一种是按文体或按话题编排训练。但无论在形式上如何排列,都有一个共同特点,没有系统的理论支持,没有相应成体系的指导方法。即使有一些所谓的理论,也大多是语文基础知识。学生在做这些题的时候,仍然是为了做题而做题,没有鲜明的理论引导,更没有切实可行的****阅读能力的配套方法,只能期求通过量变到质变,题海*,以量取胜。结果阅读的学习效果甚微。

 

3、教法瓶颈

阅读是语文课中既受到高度重视又令人很无可奈何的版块。因标准很难统一,国内成系统的教学法很少,大多是个别教师在个别问题上的教学心得,可供借鉴的面很窄,更难以*。同时又因为阅读理解教无定法,使得课堂严重不统一、标准严重不统一、考核不统一,教学结果自然就难以控制了。

 

学生学习阅读理解的现状

 

1. 基础薄弱。

知识散乱,没有形成知识体系、知识结构。

 

2. 学习目的不明确。

许多学生就是为了做题而做题,从不考虑、也没人引导他们这个题侧重于哪方面能力的培养和延伸。学生因而也不知该从何处入手,以何为着力点,不了解这么做的意义何在,也就没有孜孜以求的探索的动力和钻研的精神。

 

3. 学习状态很被动。

学生在课堂上大多处于被动式学习状态里。很多学生在学习中未能*参与阅读教学的全过程,阅读课上仍以教师讲解为主,学生完全处于一种被动接受的状态。

4. 学习*偏移。

学生更注重“答题”,而非理解文本本身,学习*偏移,能力的****自然无从谈起。

 

5. 学习习惯不好。

阅读思维没有形成,缺乏主动阅读意识,阅读速度慢,排斥做题,胡乱作答。

 

6. 完全不了解阅读的本质。

学生精神内核的缺失,思维世界的不饱和,使他们很难和各种层次的文章读物对接,这是****深层次的、也是****根本的问题!在做题之前,有很多学生都不能读懂文本、无法理解作者的写作意图,答题便也只是草草应付,浪费了文本本身的内涵。解决这个层次的问题,才是解决阅读理解难的根本之所在,也是阅读理解项目研发的方向。

 

 “弘乐学堂阅读理解”教材使用方法

小学阅读教材介绍:

****册:15篇文章的使用。

(他山石2篇,教学相长3篇,自我拓展3篇,标准级2篇,****级2篇,挑战级2篇)

1、文本量充分,能扩展学生视野,也减少了教师额外选材时间。

2、使用文本数量不求全部使用,只要达到教学目的即可,其它文本可自读。

3、各课可根据课题,把所有已经学过的文本进行通用训练,不必只拘泥于这一课的文本内容。

 

第二册:各课堂板块的操作要领。

(诵读,励志语录,人生感悟,佳文共赏,随堂笔记,德育内容,总结。)

1、诵读、励志语录、人生感悟、佳文共赏板块,可以根据本次课内容酌情学习。

2、随堂笔记是学生课堂记录,学生无须再备笔记本。

3、德育内容是必须每课操作的内容。

 

第三册:阅读理解课堂的合理外延:课外阅读书籍,写作。

1、课外读书:每次课后都要配合读书,扩大阅读量,阅读理解的分析能力与读书的多少有很大关系。读书后,把内容简要记录在第三册上,一方面便于老师抽查和指导,另一方面,也是教学效果的一个展示,展示给家长和社会的。

2、成长日记:这个版块要求学生只要写就可以,不要求写的质量,因为毕竟是阅读课,但阅读和写作总是有些联系,所以,作为课堂的合理延伸,需要让学生写,降低写的难度,不要求写的很好,只要肯写、敢写,坚持写,就好!

这本书与前两本形成一套,当出现市场竞争时,这套完整的书就是****好的竞争*。

初中阅读教材介绍:

****册:11篇文章的使用。

(课内阅读:他山石2篇,教学相长3篇,实战演习2篇,中考在线1篇。课堂拓展:全息能力训练3篇。)

1、文本量充分,能扩展学生视野,也减少了教师额外选材时间。

2、使用文本数量不求全部使用,只要达到教学目的即可,其它文本可自读。

3、各课可根据课题,把所有已经学过的文本进行通用训练,不必只拘泥于这一课的文本内容。

4、基本选用真考文章,直接对接中考。

第二册:各课堂板块的操作要领。

(诗词品读,文言文美文,名著导读,名人名家,思维训练营,励志·励智,随堂笔记,公民教育。)

1诗词品读,文言文美文,名著导读,名人名家,思维训练营,励志·励智等板块是为了增加学生精神内核,可以根据本次课内容酌情学习。

2、随堂笔记是学生课堂记录,学生无须再备笔记本。

3、公民教育是德育内容,必须每课操作的内容。

欢迎关注我们的网站:www.honglejiaoyu* 

我们的联系方式:15726259209.辛经理。

 

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