普通话考试都考哪些内容？

1.读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。 目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

2．读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。 目的是除了考查应试人声、韵、调的发音外 ，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

3.400字短文朗读，限时4分钟，占30分。 目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力考查语音、语流音变、语调等。

4.说话，时间3分钟，占40分。 目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。

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普通话证在教师认定这一环节起着重要的作用，有的考生在参加教师在线培训考试之前，查看教师在线培训报考条件的要求时，没有明确规定普通话证，因此可能会错过教师认定，小编建议考生要提前考取普通话证，以免耽误后期教师认定。

统观话题，把握类型

在单音节字词上面，总共有100个字，考生在平常的时候应多加练习，无外乎就100个字，在练习的过程中，要把握读音的正确并吐字清晰。

普通话水平测试

读音正确，切勿重复

对于双音节词语，考生在读时，一定要把握字词的准确性，该停顿时就停顿，也不可一气呵成，如读错的字词，也不要再进行重复，继续读下去。说话时也不要忽悲忽喜，情感大起大落，往往会因情绪激动而影响表达的流畅和语音的标准度。

注意篇幅，算准时间

在朗读短文的时候，我们要看篇幅的长短，然后进行时间的分配，掌握好时间，因此在考试的前期一定要多找几篇文章来练习，也可根据电视上的主持人或者是广播等来进行练习，另外，说话时要尽量避免使用长句，因为在口语中，无论说话人还是听话人都不容易非常准确地发出或接收长句信息，句子太长，容易听头不知尾或听尾忘了头。所以在朗读时，要有一定的断句。

在上面的介绍中我们主要从几个方面谈普通话考试的应试技巧，希望大家能够巧妙地运用这些应试技巧。在平时的生活中刻意的去训练一下，以便于更好的通过考试。

报名条件

1. 中小学教师
   2. 中等师范学校教师和高等院校文科教师
   3. 师范院校毕业生高等师范里，首先是文科类毕业生
   4.广播、电视、电影、戏剧，以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关的教师和毕业生
   5. 各级广播电台的播音员、节目主持人
   6. 从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的人员
   7. 其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿接受普通话水平测试的人员。

【普通话问答】
1.普通话测试多久考试一次 ？ 答：一个月组织2-3次（寒暑假及节假日除外）
2.每个学员多久可以考一次？答：规定每个考生一个月可以考试一次，时间可以自己选择
3.普通话现在是怎么测试的 ？答：机器测试
4.普通话水平测试通过率怎样 ？答：根据每次统计达到99%，二甲通过率达到80%，一乙通过率达到10%
5.普通话考试过后多久能查成绩，多久出证 ？答：普通话考试当天起3-4周可以查成绩，5-6周出证书

普通话考试需要提周报名、考前2-3天发考试通知。

普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。

【普通话朗读技巧】

用普通话语音朗读，要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

　　1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

　　2.注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。*类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。di二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

　　3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

　　4.注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。 1985年，guojia公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。