人类与生俱来就有一种亲近泥巴的天性，喜爱陶艺不仅仅是我们的天性，更是展示我们创意小宇宙的魔法棒，正是这种与人性相通并为生命所依赖的基本要素构成并创造了泥巴的特殊魅力。对距离自然更近的孩子来说，他们天生对自然有着强烈的好奇心和探索欲，这使得他们比*更喜欢泥巴。

经历一件陶瓷艺术从头到尾成型的全过程，相比大多数人都没有经历过，红坎岭陶艺园为每位到访者提供这样的机会。木艺、陶瓷、造景艺术，店里大部分的工艺品都是老艺术家的心血创作。在红坎岭陶艺园仿佛身处一个艺术*，漫步园内，海南陶艺制作的地方，随手拿起一件艺术品，都能轻抚到掌柜对它的艺术灌注。如果有时间，一定要去红坎岭陶艺园，融入其中感受艺术的升华。

红坎岭景美陶美，如果走累了，就在此歇息一晚。山风划过竹林催你入眠，坚实的木床和摇曳的竹椅会勾起你多少思绪？

陶艺教育是艺术教育中的一部分，是学生素质教育及审美教育的途径之一，而不要把它变成语文课、政治课、历史课，或者数理化那样有着什么标准的*！教学的目的是培养学生的观察力、想象力、动手能力，亲子陶艺，更重要的是学生的创作力以及艺术修养的形成和发展。如果课堂失去了学生审美能力的教育以及其他能力的培养，也就失去了艺术教育的意义。所谓“仁者乐山，智者乐水”，这是见仁见智的事。作为老师应该耐心地听取学生的意见、想法，进而引导学生的思维，让学生有更大的发挥空间和更浓厚的兴趣去理解艺术创作中的乐趣和意义。学生的创作力是靠培养的，良好的启发和引导就像化学酶一样可以起着催化和激发的效果……。同时，教学中要树立学生正确的价值观以及健康的审美观。在介绍一些代表作品供学生学习、欣赏、参考时，不能以该作品的可能（或者曾拍卖）的售价来判断该作品的存在价值，而应该以作品的历史背景，事件的本身，以及作品的审美价值，陶艺，或者对当时和后代所产生的影响价值作为参考来衡量的。主要是要激发学生的美感以及审美而不是要学生去记住这作品到底有多贵重！！

其次，海南陶艺diy，对于学生的奇思异想要加以引导和启发，而不是否定或者打击，甚至于嘲笑，否则会束缚学生的灵感，阻碍学生的积****性和创造思维，从而对审美艺术做出错误的理解和失去对审美艺术的兴趣。因此要求我们的老师要有足够的心理素质来把握教学的内容以及教学过程中所可能碰到的各种奇特的思想的产生和碰撞。要避免一些误区并不是件容易的事，除了要求老师要有健康的审美情操和正确的艺术价值观，同时又要求具备较高的****知识以及广博的自然科学和人文科学的知识，在对教学的内容有深入理解的同时又要有自己*的见解和思考方式，这样才能开拓学生的思路，增加学生的自信心和创造力。艺术的本身来源于生活，但又高于生活，从生活中提炼，又映照着生活！所以要能够有效地启发学生的创造力，老师更应该深入地了解和理解学生的生活环境、精神状态以及思维方式，从而从生活中提炼生活和审美。雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。对美的更多发现，才能增加学生对生活和艺术的理解，发展学生的艺术修养，激发对美的创作，****人的审美情操。